6分钟科普“白金岛跑胡子有挂吗(如何让系统发好牌)
您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的 ，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
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教学要求：
1 、知识与技能：
（1）认识6个生字 ，会书写8个生字 。
（2）初步掌握形声字的结构特点。
2 、过程与方法：
练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观：
学习中感受识字的乐趣 。
重难点：
1、了解形声字的结构特点 。
2 、认识6个生字 ，会书写8个生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一 、谈话导入，激发兴趣
1、谈话
2 、出示课题
二 、初读课文
1、学生自由朗读 ，注意轻声的读法 。
2 、指名读 ，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀 。
3 、学生齐读 ，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青 、情 、晴、睛 、请）
三 、识字
1、出示要认识的字词卡 ，学生齐读。
庄稼、卫兵 、晴朗 、眼睛、事情 、
2 、学生分析记：庄、稼 、晴 、情、睛 、兵
3 、教师指导：庄、稼 、晴 、情、睛、兵
四 、写字
1 、出示要书写的8个生字，学生认读 。
2、用这8个生字组词 。
3 、学生分析只记生字的字形。
4 、教师重点指导：卫、晴 、眼 、庄
5、学生练习书写 。
6 、讲评学生的书写 。
五 、练习
1、出示题目。
2 、比一比 、认一认 。
3、你还能用这种方法认识更多的字吗？
六、齐读课文
七 、作业
1 、背儿歌 。
2、写生字。
篇二
教学目标：1 、认识7个生字。会写8个字及以下词语：保护 、事情、眼睛 。
2 、正确 、流利地朗读儿歌 。
3、懂得青蛙是人类的朋友 ，培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点：
认识7个生字 。会写8个字及以下词语：保护 、事情 、眼睛 。
教学难点：
懂得青蛙是人类的朋友 ，培养爱护小动物的意识和情感。
课前准备：生字卡片
教学方法与设计：
一、创设情景，激趣导入 。
激趣导入，揭示课题 。青蛙前去参加表彰大会 ，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关 ”“会认关 ”“会写关”。
二 、学习字词 ，勇闯“会读关” 。
1 、范读儿歌 。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词 。
4 、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评 ，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语 。
5 、小结 ，激励闯关成功。
三、合作互助，感悟方法 ，跨越“会认关 ”。
1 、创设情景 ，学生认读不带音节的生字词 。
2 、教学新偏旁，广字旁和目字旁 。
3、小组合作 ，用自己的方法记住生字字形。
4 、交流汇报识字方法 ，重点指导带有“青 ”字的生字 。
5 、教师小结 。
6、巩固练习。
7 、激励闯关成功 。
四 、分析字形，指导写字 ，征服“会写关” 。
1、出示八个会写字 ，齐读。
2 、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？
3 、学生汇报 ，结合回答 ，电脑演示“情 ”“眼 ”的笔顺 。
4、教师范写，写生练写 ，强调书写的正确姿势 。
5、个别展示 ，点评。
6 、小结，激励闯关成功 。
五 、朗读感悟 ，突破难点 。
1、学生感情朗读儿歌。
2 、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？
3 、出示青蛙吃害虫的相关资料。
六、总结全文 ，拓展延伸 。
总结全文，渗透保护动物的教育 。
七 、布置作业。
小学二年级语文《坐井观天》公开课教案设计
一 、教学目标：
1 学会16个生字 ，会写“赏” 。
2 理解课文内容 ，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力 。
3流利、有感情地朗读课文 ，懂得“勿以恶小而为之 ”的道理。
教学重点：
体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快 、痛苦 、无奈之情 。
教学准备：
多媒体课件、纸做的树叶 、动物头像 。
教学过程：
一 创设情景 激趣导入
1设趣谈话
老师手里拿一片树叶。
师：“孩子们 ，你们看，老师手里拿着的是什么? ”
生：树叶
师：喜欢吗?
生：哇，太漂亮啦!喜欢
2 贴树叶
师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢 ，你们想听吗?
生：想 。
师：请听故事 ，看谁听得最认真 。
3 播放故事动画《一片树叶》诵读.
4 板书：《一片树叶》
老师：同学们，喜欢这个故事吗?
生：喜欢
师：其实呀 ，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开 ，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?
二 初读课文 自主识字
1初读课文 ，要求学生在读书的时候 ，遇到不认识的字时用笔把它画出来 。
2 检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它 ，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们 。
3课件出示新词用抽读 、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。
三 再读课文 ，理清课文思路
1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它 ，读的时候还要动脑子想想 ，课文里讲了那些小动物。
2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文
自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么 。
四.精读课文 ，体验感情
师：孩子们 ，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?
1 小黄牛
请喜欢小黄牛的同学先来读读 。
师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮 ，我们一起用掌声来表扬他们!
师：孩子们 ，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?
师：你们给了小黄牛这样高的评价 ，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树 ，小兔子 、小猴子 、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?
那小兔子，小猴、小熊 ，你们谁先来读读 ，你是怎么样爱护小椿树的?
(根据学生选择的动物相机引导他们读书)
2 小兔子组
生读书
师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?
生评价。
其实 ，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟 ，一棵多么漂亮的.小树!”是笑着读的，它特高兴 。我们一起也来练练读好这个句子：
课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!
指名2 、3个读
师：我们一起来读好它 ，好吗?全班齐读
师：看着这棵漂亮的小树 ，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳) ，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作 。
师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过 ，欣赏了一阵之后。板书：赏
一起来读读这个字 。
你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说
大家快点动手写写，就写两遍 ，看谁写得最好看!
师巡堂 提醒生在写字的时候要注意正确的姿势 。
大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?
请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。
师：小兔子欣赏了一阵以后 ，赞叹说：
出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签 ，那多美啊!
师：我们一起也来赞赞小椿树 ，好吗?
读得真好!真有感情!
如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己 ，你会想些什么呢?
小兔子也是这样想的 ，于是小心地摘了一片树叶 。
板书：小心地摘
哎，孩子们，这时候 ，如果你是小椿树 ，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?
让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读 。
生读书。
师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后 ，读得更好了 ，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?
3小熊
生读书 。
(1)读得好的
师：这个小熊真聪明 。读的时候懂得加上了动作，表情 ，听起来特美。我们也一起来读好他。
(2)不怎么好 的
师：还有哪个小熊愿意来读读?
这个小熊读得也不错 ，如果象我们读小兔子那样加上动作 、表情，肯定会读得更美 ，信不信?请你再试试 ，可以吗?
生再读 。
师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美 。是不是呀?好 ，让我们也一起来读读这个自然段。
孩子们 ，你们评评看，小熊爱小椿树吗?
小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶 。
板书：捋
孩子们如果你是小椿树 ，这时候 ，你又会想些什么?
4 小猴子
师： 小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来 。老师和你们来个接力赛读 ，好不好?其他同学认真听 ，评评我们是谁读得好!
小评委们，谁读得更好呀。
师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试 。
指名2个读
师：小猴子欢呼起来 ，“欢呼 ”什么意思 ，你能用“欢呼 ”的语气再读一遍吗?
小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶 。
板书：仔细掐
小椿树 ，你们见到小猴也来摘树叶 ，心里又是怎么想的呢?
师：孩子们，我们一起看到黑板上来 ，看看这三个字 ，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。
师生一起做动作 。
五、 拓展思维 、总结升华
为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐 ，小熊轻轻的捋 ，而且只摘一片呢?
师：对，他们太喜欢小椿树啦 ，不舍得多摘 。但又认为摘一片不要紧。小山羊 、小猪也是这样想的 ，所以路过时也摘下了一片树叶 。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果 ，小椿树一片叶子、也不剩了 。
出示光叶子的小椿树。
孩子们 ，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想 ，把你的想法跟小组里的伙伴说说。
学生交流看法 。
哪个小组来汇报你们的想法?
生交流看法 。
孩子们 ，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事 ，不管多小我们都不要去做。好的事 ，不管多小，我们都要去做!
今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事 ，好吗?
下课!
板书设计：
一片树叶
小兔 喜欢伤害
小猴 小心地摘
小熊 仔细地 掐
小羊 看 闻捋
小猪 ……
教学目标
1 、认识3个生字 。会写8个字 。
2 、能分角色朗读课文 ，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意 。
教学重点
1 、规范书写8个生字 。
2 、分角色有感情地朗读对话。
教学难点
发挥想象 ，初步理解寓意 。
教具准备
生字卡片、教学挂图、小黑板 、青蛙和小鸟的 。
教学过程
〖课前预习
1 、读熟全文 ，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字 。
2、读熟“读读抄抄”中的词语 。
3 、通过查资料或向家长请教 ，了解有关天文的简单常识 ，如：地球 、月亮、太阳 、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求 ，只引导 、鼓励学生多读课外书 ，学习课外知识。）
4、用“ ？ ”标出不懂的词语 。
第一课时
一 、复习旧知，导入新课
1 、在识字4这一课里 ，我们认识了不少成语 ，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语 。）
2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天 ”的故事 。（板书课题）
3 、读题 ，释题 。（板画一口井）
二 、初读课文 ，检查预习
1、自由读课文。注意读准字音，读通课文 。补充课题： 坐井观天 。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语 ，指名教读。自由读 ，巩固记忆 。
3 、出示生字卡片，开火车检查 。重点教读“信”。
4 、提问：课文有几个自然段？（7个）
指名分段读课文 ，纠正字音 。
5、引导质疑：读了课文 ，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注 。）
你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。
三 、朗读感悟 ，初解寓意
1 、图文结合 ，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话 。）
口头填空：青蛙坐在（ ） ，小鸟落在（ ） 。（板画青蛙和小鸟或贴。）
2 、自由读课文 ，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话 。
3 、指名分角色读对话，说说你知道了什么 。（板书“无边无际 ”和“井口那么大 ”）
4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
5 、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大 。然后用纸卷成纸筒再去看天 ，看到的天有多大 。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“朋友 ，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”（不相信的语气）
“你弄错了 。天无边无际 ，大得很哪! ”（劝告的语气）
6 、过渡：看来真的是青蛙弄错了 。聪明的小朋友再帮青蛙找找 ，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的'笑各有什么含义。）
7、指导朗读三次对话：
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢 、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实 、讲道理的语气 ，表现出实事求是的诚恳态度 。）
自由朗读 ，根据自己的理解读出不同语气 。
分角色朗读。同桌练习，指名读 ，男女生对话。
四、启发思维 ，引导总结
1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结 。）
2 、老师归纳小结寓意 。
3 、明白了“坐井观天 ”的意思 ，你有什么想法？
谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中 ，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见 ，那你将成为见多识广的人 ，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
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