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网上科普有关“物理课外兴趣活动总结 ”话题很是火热
，小编也是针对物理课外兴趣活动总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。

物理课外兴趣活动总结

　活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和
。活动由目的、动机和动作构成
，具有完整的结构系统。下面就是我整理的物理课外兴趣活动总结，一起来看一下吧 。

物理课外活动总结精选1

　物理课外活动是课堂教学的重要补充
。学生参加学科讨论 、制作科技模型
、观看实验表演、进行现场参观 、阅读课外辅导资料
、参加各种竞赛 ，不仅能帮助他们复习、记忆 、理解学过的物理知识
，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界 ，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的
，更不是做几道练习题所能代替的 。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面 ，它既是物理课堂教学的补充
，也是课堂教学的延伸
。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本 ，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好
，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题 ，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力 。

　 1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化
，是培养学生能力的重要途径

　学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用 ，解决了实际问题
，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中 ，要不断给学生提供实践的机会
。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划
，有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径 。例如学过照相机原理后 ，组织学生参加课外摄影小组活动
，学生会对照相机的原理更加深刻地理解
。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后 ，组织学生到实验室去自制望远镜
，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等 ，学生会从物理知识的大量应用中
，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。

　学生从书本上学习了一些物理规律
、原理以后 ，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理
，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作 。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后 ，可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等
。对一些重要的物理现象 、实验还可让学习自制实验器材进行小实验
，例如用大小广口玻璃瓶两个
、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器 、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣 ，又培养了学生的能力 。

　 2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长
，促进非智力因素的发展

　每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好 ，但不善于动手;有的学生基础知识学得一般
，但动手能力较强
。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会 ，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长
，促进非智力因素的发展 。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难 ，会经历失败的苦恼
，但通过自己的努力

　最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育 ，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐
，更重要的是锻炼了自己的意志
。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象 ，查阅有关资料
，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力 ，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式 。它是人对待外界事物的态度
，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验 ，如快乐
、满足、热爱等
。情感的特殊性
，正是由于这些需要 、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中 ，如果把学习物理知识作为满足自己的需要
，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感 ，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用 。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识
，能力得到提高
。

物理课外活动总结精选2

　本学期本人在开展物理课外兴趣小组活动中，主要做了以下几件事 ，取得一定的成绩
，初步完成指导学生参加课外兴趣活动的工作任务。

　1
、在学期初制定物理课外兴趣活动计划，并提交物理教研组会议讨论 ，争取各科任教师的配合协作 。把物理课外兴趣活动与具体探究式课改及研究性学习过程结合起来
，强调锻炼提高学生的学习、理解 、应用物理能力，丰富物理教学内容 ，扩展学生的知识视野
，提高物理学习兴趣，培养学生的动手实践能力及技术技能;强调训练学生的创新思维 ，开发学生的创新能力
。

　2
、利用学校校园网络
，创建物理教研组主页，转贴科普知识文章 ，设立培养学生创新思维的讲座栏目，鼓励学生参加科技小发明小制作小实验小论文
，向学生征集创新作品。

　3 、组织学生组成科技创新兴趣小组加以辅导，启发学生的创新思维 ，进行小发明小制作 .

　本学期的物理兴趣活动虽取得了一点成绩
，但尚没有得到充分开展，原因是传统课堂教学为主的观念不易改变 ，以及受到学生课余时间不足 、教师配合不够、学校资金设备条件有限等因素的制约
，希望今后能逐步改善

物理课外活动总结精选3

　在教育教学活动中，我们不难发现 ，初中学生系统地获得物理基础知识及技能的主要途径依然是物理课堂教学
，但物理知识的拓展运用，却有赖于课外实践和阅读 。因此 ，物理课外活动是课堂教学的重要补充
。另外
，我们也应当注意到，物理学是一门严谨的实验学科 ，这决定了物理教学不能局限于教科书与课堂教学，而应在适当的多种教学形式下
，辅之以必要的课外实践活动，使物理教学与生活生产实际密切结合 ，这样才能有效提高学生的物理素质。本文结合教学实际浅谈物理课外活动的开展 。

　 一
、物理课外活动的特点和作用

　物理学科具有独特的性质和内涵
，它不仅关注学生科学素养的培养，学科知识的积累 ，还关注学生的身心健康发展和思维能力、创新能力的培养
，为此，需要适当开展一些课外活动
。

　物理课外活动 ，可以发展学生的特长
，培养学生的兴趣，还可以丰富学生的校园生活。物理课外活动可以不受大纲的限制 ，采用灵活多样的方法
，根据学生的实际情况和教学内容来确定 。

　物理课外活动可以培养学生思维的能力。想要让学生加深对课本物理概念和规律的理解，单靠作业练习是不够的
。但是如果教师在课外活动中适当地穿插一些小发明或小制作内容 ，如简易的照明电路的安装等的活动，以便让学生在实践中感受到所学物理知识的作用
，从而加深学生对所学知识的理解，还能产生求知欲望和满足感。再者 ，通过这样的活动
，还能培养学生科学严谨的学术态度，锻炼他们的思维能力及解决问题的能力 。

　课外活动可以调动学生的主观能动性 ，促进其非智力因素的发展
。高效 、有益的课外活动
，能为学生提供一个展示自我的平台，更能培养学生敏锐的洞察力 ，增强其探究学习的能力
，也能培养他们锲而不舍的探索精神和创新能力。

　 二
、教师在物理课外活动中的角色

　在物理课外活动中，辅导教师往往没能扮演好自己的'角色 ，他们常在把学生引入到事前设定好的自己熟悉的轨道上后
，对学生在活动中所提出的稀奇古怪的问题不闻不答，或敷衍了事 。如学生不能随意使用设备仪器 ，不能随意行动
。学生的所有行为都必须在教师的监控下进行。实际上，这些做法是不妥的
，教师应让学生大胆进行试验，这样 ，学生的创新意识
，才能充分发挥，学生的综合素质才能提高 。

　我们应该明确物理课外活动的目的是提高学生的综合素质
。因此 ，在开展活动时
，我们应当确保活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格 、兴趣等因素 ，把主动权还给学生
，让学生能够根据自己的情况选择喜欢的课外活动，充分发挥其主观能动性和想象力。教师在活动中仅是一个引导者 ，应当注意为学生释疑解惑 。在这些活动中
，教师还应当对成绩较差的学生给予更多的关怀和帮助，以提高他们在活动中的成就感 ，从而提高他们参与活动的积极性
。

　 三
、物理课外活动的实施

　开展物理课外活动，活动的形式可以多样化
，可以根据学校的具体情况，采用以下形式。

　1.科技小组

　科技活动往往具有浓厚的趣味性 ，一般学生都乐意参加
，学生可以通过活动检验所学的知识、发展自己的的能力 。具体形式如下：(1)模型小组。可以分为航模 、车模小组
。根据学生所处年龄段和知识结构的差异，将学生分为若干小组。如在车模制作中 ，就可以将学生按年级划分为七年级组
、八年级组等 。七年级组的
，可以让其制作弹射车，而八和九年级组 ，则可要求他们制作牵引车
。(2)摄影小组。参加对象主要是八年级以上的学生 。学校可以将活动分成两个阶段
。第一阶段以操作配合讲解为主
，以摄影知识和光学原理为主要内容。第二阶段则以摄影活动为主，对所拍摄的作品进行分析、总结和评价 ，通过反复实践提高学生对摄影的认识和光影成像知识的理解 。

　2.竞赛集训小组

　通常而言
，参加物理知识竞赛集训的人员应控制在一定的范围，目的是培训尖子生
。日常教学中 ，可以为学生推荐与物理竞赛相关的书籍及学习方法。集训时，应根据小组实际情况进行授课
，并适当地拓展延伸 。

　3.社会调查小组

　开展社会调查活动，学生能够利用课本知识 ，结合实际活动
，调查问题，观察现象 ，并提出一些解决措施和建议
。如在学习“能源与环境
”这一知识后
，教师可以组织学生对当地的能源使用情况以及环境的污染现状进行调查分析，并提出解决建议。

物理课外活动总结精选4

　为了更好地实施STS教育 ，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径
，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动 ，必将成为一种最重要的开放式的辅助手段 。近几年来
，我在这方面进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。

　 一 、开展课外小实验活动 ，培养学生动手操作能力

　高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验
，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足
。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察 ”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成
”等小实验 ，平均每月至少有一个可做 。我把这30多个课外小实验编成序列
，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计 ，独立操作
，并独立完成实验报告
。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导 ，包括实验原理
、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单
，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成 。而有些实验需要利用实验室现有器材 ，必须要他们在实验室里完成
。如“测人的反应时间” 、“缝衣针浮在水面上 ”、“观察光的衍射现象
”等大部分小实验均可在实验室外完成
，而“观察电磁感应现象”
、“微小形变的显示与观察 ”等少部分小实验可在实验室里完成。

　每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅 ，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档 。

　丰富有趣的课外小实验活动
，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解 ，同时提高了动手操作和手脑并用的能力
，对学生智力开发不无裨益
。

　近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察 ，这标志着今后高考命题的改革方向。 由于我重视学生课外实验设计能力的训练
，99年高考中，我所带的毕业班实验题得分率较高,平均分为15.2分 ，而实验题总分为17分 。

　 二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动
，培养学生的创新思维和创造能力

　科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置
。要想培养爱迪生式的大发明家 ，必须从小事做起。

　首先
，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作 。如在学完“静电感应
”后 ，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作 ”;在学完了“动量守恒定律
”后，学生完成了“微型火箭的制作”; 在学完电路知识后
，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装 ” 、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装
”; 学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗 ”;学完了“声波
”知识后 ，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场 ”后
，学生完成了“指南针制作
”等等。

　其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考 ，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文
。学了“向心力”知识后
，学生写出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后 ”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重
”知识后 ，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后
，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波 ”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

　再次 ，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望
，引导学生大胆地进行科学幻想 。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文
。如《月地索道与来来太空旅游》
、《未来能源的开发和利用》、《超导现象与电力革命》 、《反物质世界与物质世界的碰撞》
、《环保生物电池》等等。

　生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动 ，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造 、独立幻想的能力
，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪 。

　每学年每班能收到学生的小制作和小论文达50多件(篇) ，在98年由京山县科协举办的中小学生科技小论文
、小制作评选活动中有2人获一等奖
，2人获二等奖，4人获三等奖 ，获奖数居全县各校之首
。有二项还作为科技成果向有关单位推广
，如《楼道感应灯控电路的设计》被推广到建工局，《热得快自控电路设计》被推广到制造厂。

　 三、开展社会实践活动 ，培养学生的交际能力和社会适应能力

　学生在学校相对比较封闭
，与社会有较大距离 。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置
。而未来社会对人才的要求更加苛刻 ，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会 。

　结合当前社会生活中的热点问题
，我利用双休日组织学生到农村 、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告
。如在京源大道上测定汽车
、摩托车的速度后 ，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队
，使自己也受到一次交通安全教育。结合“光缆通讯
”的学习和中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局 ，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的
，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局 ，报告上还附有照片 。结合电能输送的知识
，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗 ，线路电压降较大。个别村落还没有通电
，晚上用的是柴油灯
。走访中还得知电价较高，农民用不起。于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所 。此外 ，还就噪声、光 、白色污染等环保问题
，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告 ，并呈交有关单位
。呈送的报告中大多有回音，通过半年的整改
，均有一定的成效。为此，汪岭岗村委员会、电讯局
、县文明办、县城建局向学校送来了感谢信 。98年5月在学校组织的社会调查报告评选活动中 ，有三篇获一等奖
，5篇获二等奖
。

　通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题 ，提高了他们观察事物 、分析问题和解决问题的能力
，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。同时也带来了良好的经济效益和社会效益 。

;

科技创造发明创意方案
。

篇一 一
、设计思路

　力的分解是力的合成的逆运算，本节课从知识内容和学生学情来看有两大突出特点 ，即：知识不难
，难在应用；学生困惑，惑在实际。

　所以本节课的教学设计采用了教师引领→学生暴露思维难点→创设情境→分层探究→突破难点的设计思路 ，从三个情景中概括出三个基本物理模型
，并展开学习，最后在还原到实际生活中 ，解决实际的问题 。在具体教学设计上，力求给学生提供较多生活情境和参与的
，通过学生亲身感受力的作用效果，理解效果的客观存在性 ，得到按效果分解的科学方法
，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析问题、归纳问题的能力 ，达成新课程理念中的三维目标的立体整合
。

　二 、教材分析

　《力的分解》是静力学中力的处理方法
，是整个高中物理力学的基础之一，与力的合成内容相辅相承 ，本节课使用的是人教版高中物理必修一第三章《相互作用》第五节《力的分解》。教科书是通过例题来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的 。实际上
，学生接受的难度是很大的，为此 ，教学过程设计中特别强调用实验来引领学生
，让学生观察和体感“力的实际效果 ”。

　三
、学情分析

　本节授课的对象是高一普通班的学生，基础知识不是很扎实 ，学习能力也很有限
。而力的分解及力的合成，是高中物理学习遇到的又一个重点难点
，是今后矢量分析的基础，我充分地认识到这节课的重要性 ，也意识到这节课的难度
，以学生的认识水平为起点，由感性到理性通过由浅入深、由简入繁的三个物理模型 ，从学生的生活体验入手
，总结出物理模型后，通过学生的活动探究“按效果分解”来分解力 ，放手让学生做 、学生讲
，尽可能做到让学生在“活动
”中学习，在“主动”中发展 ，在“合作 ”中增知
，在“探究
”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决 ，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找
，结果让学生自己去探究 。

　四
、教学目标

　知识与技能

　（1）理解力的分解的概念，理解力的分解是力的合成的逆运算 ，遵循平行四边形定则
。

　（2）初步掌握“实际问题中
，一般要根据力的作用效果确定分力的方向”；

　（3）会用作图法和直角三角形的知识求分力。

　（4）初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象 。

　过程与方法

　（1）强化“等效替代 ”的思想
。

　（2）培养观察、实验能力。

　（3）培养运用数学工具解决物理问题的能力 。

　（4）培养用物理语言分析问题的能力
。

　情感态度与价值观：

　（1）通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。

　（2）通过对力的分解实际应用的分析与讨论 ，养成理论联系实际的自觉性 。

　（3）通过分组实验体验分工合作在实验过程中的重要作用
，增强合作意识
。

　五 、教学重难点

　力的平行四边形定则的应用，按力的实际作用效果进行力的分解

　六
、教学过程

　（一）实验激趣 ，引入新课

　演示实验：一根细线中间悬挂一重物
，两手各执绳的一端。当两只手逐渐分开的过程中，会发生什么？

　教师引导：原本可以承受物体的重力的细线 ，随着两段之间的夹角逐渐增大
，却突然断掉，这是为什么？

　通过演示实验 ，引起学生认知冲突，激发学生探究物理规律的兴趣
，为《力的分解》的学习打下伏笔 。

　（二）建构概念——力的分解

　1.展示，创设物理情景

　教师利用多媒体展示人拉汽车、行李箱的 ，让学生回归到学生生活的情景。

　教师设问引导学生思考：汽车和行李箱受到人什么方向力的作用？这个力对车和箱子有什么样的作用效果？

　高中物理《力的分解》教学设计2.任务——探究作用效果

　演示实验1：学生演示斜拉行李箱向前运动
，学生在教师的引导下理解，斜向上拉动平面物体会产生水平向前的作用效果

　演示实验2：利用小车代替行李箱 ，模拟拉箱的过程
，用塑料板扩大小车的运动的范围，教师打开电子秤的电源 ，斜拉小车让其运动
，让学生读数并记下运动前后的示数
。教师可以先让学生记录小车没被拉动时的示数，然后观察物体受到斜向上的力作用后的示数 ，再进行比较。

　学生总结：这个斜向上的力产生两个作用效果：水平方向拉物体的效果（相当于F1）和竖直方向提物体的效果（相当于F2） 。

　教师追问：若要同F你可以用几个力来代替这个力对物体产生相同的作用效果吗？同时回忆分力和合力的概念
。

　3 、教师引入力的分解的概念。

　正如刚才的过程
，求一个已知力的分力叫做力的分解 。

　学生思考：分力和合力能代替的前提是什么？

　教师引导学生思考力的分解和力的合成的关系
。力的分解前提是要“等效
”，强调“等效替代”思想。（板书）当它们分别作用到同一物体上时 ，产生的效果相同，可以互相替代．因此
，一个力跟它的分力是一种等效替代关系．力的合成遵循平行四边形法则，那么它的逆运算力的分解 ，同样也遵循平行四边形法则 。

　4.探究力的分解的多样性

　教师在预备的学案里让学生自主探究：已知一个力的大小
，方向，用平行四边形法则进行分解的．如果没有两个方向这一条件的限制 ，仅仅知道一个力的大小和方向
，能否进行分解呢？如图2所示，没有限制的情况下 ，同一条对角线可以作出多少个平行四边形？学生通过自主探究得出结论
。

　教师用多媒体再次演示二维动画效果的图像
，让学生深刻、直观地感受到力的分解的多样性。也可以说力的分解的答案是不确定的 。

　教师适时设问过渡到下个环节教学：既然没有限制，可以将一个确定的力分解为无数对大小
、方向不同的分力
。那么一个已知力究竟应该怎样进行分解呢？

　在具体问题中 ，为了使力的分解有意义
，对一个已知力可根据这个力产生的实际效果来进行分解的。那么，在实际应用中怎样分已知力呢？从之前的例子可以看到 ，我们是按拉力对实际作用效果来分解的．这种根据力的作用效果来判断方向的方法有没有普遍意义呢？

　教师继续追问：力的作用效果有哪些呢？

　学生回忆：发生形变和改变物体的运动状态，所以我们也是从这两个角度去找到力的实际效果 。

　（二）解决问题——如何进行力的分解

　情景一：对斜向上拉力的分解

　回归刚才的物理问题
，明确情景一，如何分解斜向上的拉力。并在具体问题中讲授力的分解的一般方法
。

　1.学生尝试分解力

　如图所示 ，放在水平桌面上的物体受到斜向上方F拉力的作用
，拉力F与水平方向成θ角，请思考：应如何分解拉力F？

　学生拿出学案 ，尝试着做出两个分力的方向、平行四边形。可以让几个学生到黑板前画图
，并用直角三角形的知识，求出两分力的大小 。作图过程中 ，教师要指导学生学会作图的规范性
，如：必须尺规作图 、画图比例要适当，实虚线要标清 ，力的三要素表示清楚
。

　2.教师讲授力的分解的一般方法（可将拉力和推力一起分析）

　教师将正确地规范地完成一次做图过程
，并再次提醒学生在做图过程中要注意的细节教师讲授力分解的一般方法。由于这个斜向上的物体产生了两个效果：水平方向拉物体的效果（相当于F1）以及竖直方向提物体的效果（相当于F2） 。根据这两个实际的作用效果，这个斜向上的力的两个分力方向就可以确定为水平方向和竖直方向
。所以 ，方法是（1）根据力的作用效果确定两个分力的方向；（2）作平行四边形；（3）计算分力的大小。

　3.从物理到生活，解决生活中的实际问题

　高中物理《力的分解》教学设计其实
，在日常生活和生产实际中，有很多运用力的分解的实例 ，在本设计中特别注重培养学生运用知识解决实际问题的能力
，重庆是享誉国内外的“桥都 ” 。在桥梁设计中就广泛应用了力的分解的知识
。比如，我们熟悉的大佛寺大桥
、双碑大桥、东水门大桥 、以及石门大桥等 ，这些跨江大桥两边是一排排的斜拉绳索。教师设问引导学生思考：斜拉绳索起到什么作用？是装饰作用还是蕴含着物理原理呢？

　学生小组讨论并分析出斜向上的拉力产生水平向右拉的分力和竖直向上的分力 。教师进一步解释：原来这些斜索并非是为了装饰
，它负责着吸收和分散桥面的压力，以一根绳索为例 ，在索塔的牵引下
，它产生了斜向上的拉力，根据力的分解的原理 ，水平方向的分力会与对称绳索的水平分力抵消
，而竖直分力会减轻桥面对下方桥墩的压力
。同时索塔两侧的对称分布的斜拉索，对索塔产生一对对沿斜拉索方向的对称拉力 ，由于力的合成的原理，合力竖直向下
，最终桥面主梁的重力最后传给了索塔下面的桥墩。因此承载重大，外观美丽的斜拉桥也成为重庆的景观之一 。

　情景二：对斜面上物体重力的分解

　1．展示 ，再现情景

　教师通过展示幼儿园滑梯
，设问引导学生思考：幼儿园滑梯为什么要设计得比较陡？

　把问题简化为，把一个物体放在斜面上 ，斜面的倾斜角为θ
，物体受到竖直向下的重力G，这个重力将对物体产生什么样的作用效果 ，应如何分解重力G？

　高中物理《力的分解》教学设计2.实验探究
，亲身感受

　演示实验：教师将重物放于一个斜面上，提醒学生注意观察。

　学生发现重物使斜面弯曲形变及物体下滑
。

　高中物理《力的分解》教学设计学生实验：在水平伸出的手掌上放一本书 ，然后使手倾斜
，书下滑。

　学生描述除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑 ，说明书所受的竖直向下的重力只产生了一个使它紧压手作用效果．当手掌倾斜时，书对手掌的作用效果类似于置于斜面上的物体对斜面的作用效果
，我们除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑 。

　根据教师的演示实验及学生的体验活动 ，学生在学案上对斜面上物体的重力进行分解
，通过重力的作用效果找到两分力的方向，并根据平行四边形法则并结合直角三角形的知识 ，求出两分力的大小
，学生以小组为单位，指出错误的和不规范的受力图 ，一起总结
。最后教师再次规范地演示一次做图过程
，再次提醒学生在做图过程中要注意的细节。并深入讨论：倾角θ增大两个分力将如何变化？

　3.解决实际问题

　高中物理《力的分解》教学设计课件展示：公园的滑梯和螺旋状的盘山公路 。

　幼儿园滑梯为什么要设置得比较陡？因为θ越大，分力Gsinθ就越大 ，滑梯上的人就较容易下滑
，滑得快
。蜿蜒的盘山公路是减小倾角，使沿斜面向下的分力减小 ，车辆上坡比较容易，下坡比较安全。教师引导学生理解在实际问题中一个力往往有多个作用效果
，按力的作用效果进行分解可以指导我们增强或减弱它的某种作用效果，以利于我们的生产和生活 。所以在实际问题中常按力的作用效果分解
。

　情景三：对三角形的悬挂结构中竖直拉力的分解

　1.展示 ，创设情境

　塔吊是建筑工地上最常用的一种起重设备
，钩上挂材料后，竖直绳的拉力会对平衡臂及平衡臂拉绳产生什么效果。教师通过多媒体展示施工工地用的塔吊装置 。

　塔吊模型其实就是物理上的三角形的悬挂结构 ，三角形的悬挂结构中竖直拉力F会产生哪些作用效果？

　高中物理《力的分解》教学设计高中物理《力的分解》教学设计

　2.小组探究
，

　小组活动1：学生利用手
、笔、细线套 、钩码
、木棍、重物等器材模拟三角结构，设计实验进行体验 ，感受力的作用效果
。悬挂钩码后产生的拉力会产生什么作用效果
，如何该分解这个力。

　小组活动2：每两个学生一组，在原座位上 ，用右手（或左手）叉腰
，另一人向下拉他的肘部，如上图8所示 ，然后两人交换，体会拉力对手臂产生的两个作用效果 。

　学生小组交流讨论。这几个实验都证明
，竖直向下的拉力对两杆件产生了沿杆方向的两个作用效果，使上杆受拉 ，下杆受压．因此
，这个拉力F可以沿上述两个方向分解为两个分力F1和F2
。当然，作这样的分析是在不计两杆重力情况下作出的。我们可以用F1和F2去等效地替代拉力F对支架作用 。

　教师引导学生进一步认识到 ，究竟怎样分解一个已知力
，要从实际出发，具体问题具体分析．根据已知力产生的实际作用效果 ，确定两分力的方向
，然后应用平行四边形法则加以分解，是一种重要的方法
。

　情景四：破解绳断之谜

　细绳下所挂物体的重力会产生什么作用效果？对该重力分解时 ，分力大小与什么有关？

　学生通过按照力的作用效果对重力的分解发现
，两分力夹角越大，则分力越大。

　（四）方法规律总结

　其实物理并非抽象晦涩 ，它就在我们身边，与生活紧密相关
，就像这节课学习的力的分解，看似概念简单 ，但是却解决了生活中的很多难题
，同学们要主动观察，善于思考 ，勇于探究
，为将来的创新打下的基础 。

　同学们，物理就在我们的生活中 ，只要我们留心观察
，就能感受到物理知识的奇妙和劳动人民的智慧
。这里我为同学们收集了一些我们身边的画面。（最后停在拉链的）拉链是大家非常熟悉的东西，其实它可以归入本节课学习的斜面模型 。

　同学们 ，让我们放慢脚步
，多去观察 、思考
、感悟身边的物理世界
。

篇二

　一、教学目标

　通过演示与讲解，让学生对物理学有大致的了解：了解物理学研究哪些问题；了解物理学与其他科学和技术的关系；了解物理学对人类文明所起的作用。通过让学生课后讨论 、写读后感的形式 ，理解为什么要学习高中物理以及怎样才能学好高中物理，为今后深入学习作好思想准备与方法准备 。

　二、教具

　计算机
、大屏幕、投影仪
。

　三 、教学过程

　自我介绍。祝贺同学们升入高中阶段学习 。我很高兴能教你们的物理课
，我愿意和大家一起努力，为实现你们的理想目标而同甘共苦。第一节物理课是绪论课 ，题目是：物理学与人类文明
。主要讲三个问题：一是了解物理学研究哪些问题；二是了解物理学与其他科学和技术的关系；三是了解物理学对人类文明所起的作用。

　1
、物理学

　物理学是一门自然科学 。它起始于伽利略和牛顿的年代
。经过三个多世纪的发展
，它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和热爱的基础科学。

　在远到宇宙深处，近至咫尺之间 ，大到广表苍穹
，小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物质存在的基本形式 ，以及它们的性质和运动规律 。物理学还研究物质的内部结构
，在不同层次上认识物质的各种组成部分及其相互作用，以及它们运动和转化的规律
。因此 ，说物理学是关于“万物之理
”的学问并不为过。

　物理学是一门实验科学
，也是一门崇尚理性 、重视逻辑推理的科学 。由于自然界并不自动地展现其背后的本质
、规律和内在联系，所以物理学又是极富洞察力和想像力的科学
。在物理学研究中形成的基本概念和理论、基本实验方法和精密测试技术 ，已经越来越广泛地应用于其他学科，进而极大地丰富了人类对物质世界的认识
，极大地推动了科学技术的创新和革命，极大地促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步。

　2 、物理学与其他科学

　物理学的发展 ，促进了技术的进步
，引发了一次又一次产业革命 。现代物理学更是成为高新科技的基础
。

　通过大屏幕，投影教材上的（图0－1到图0－8）
、或播放有关视频、课件（《神奇的太空使者》）。

　通过这些精彩的 、视频或课件 ，让学生初步了解物理学与其他学科的密切关系
，激发学生的学习热情 。

　3
、物理学与社会进步

　物理学的发展孕育了技术的革新，促进了物质生产的繁荣 ，改变了人类的生产和生活方式
，推动了社会进步。

　通过大屏幕，投影教材上的（图0－9到图0－11）、或播放有关视频 、课件
。

　通过这些精彩的、视频或课件 ，让学生初步了解物理学的发展对社会进步的巨大影响
，从而激发学生的学习内动力。

　4
、物理学与思维观念

　物理学极大地丰富了人类对物质世界的认识，也改变和扩展着人类的思维方式 。物理学的每一个重大进展 ，都是人类思维观念进步的伟大阶梯
。

　通过大屏幕，投影教材上的（图0－12到图0－14）、或播放有关视频 、课件。

　通过这些精彩的
、视频或课件
，让学生初步了解物理学的发展对人类思维方式的巨大影响 。

　5、物理学的未来

　引导学生阅读教材第7页到第8页内容，让学生体会到物理学的发展永远不会止步 ，当前还有许多困扰物理学的难题
。让学生体会到
，作为年轻的一代，肩负着建设祖国 、为国争光的历史重任 ，从而激发他们的学习热情
，为了科学事业的发展，为了建设社会主义强国而奋斗！

　四
、布置作业：

　认真阅读课本 ，写出自己的感想
，说明为什么要学习高中物理？怎样学好高中物理？

　参考要点

　1、什么要学习高中物理？

　①使人能适应现代社会的需要

　今天的社会，科学技术已经成了生活与生产的基本要素。科学技术在各个领域全面普及 ，并且以前所未有的速度飞速发展
，人要想适应现代社会，必须学习科学技术 。普通劳动者对物理知识的需求已经远远超出了高中物理知识的范围
。

　物理的学习还使人们能以合格公民的身份对与科学技术相关的社会重大政治 、经济问题发表自己的意见 ，发挥自己的作用。

　物理学的发展也直接影响人们的家庭生活，使衣食住行的方式不断趋于现代化 。家用电器的品种越来越多
，城市家庭电视与电话已经普及，电脑开始进入家庭 ，有的还上了网
。

　②使人能够进一步学习

　大多数专业的学习都要以一定的物理知识作为基础
，这是因为物理学的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。物理学习是人们从事进一步学习的必要准备 。一个人的物理学习水平决定了他在什么层次上开始某门科学技术的学习 ，也会显著影响到他今后学习的水平。正因为如此
，各大学理工科招生时，都把考生的物理成绩高低作为录取与否的重要依据
。

　③使人的素质得到显著提高

　学习的根本目的在于提高人的素质。通过物理学习 ，人的文化素质
、心理素质和思想素质都会有显著的提高 。

　物理学是人类文化的重要组成部分
。它的观念、理论和方法
，已经渗透到人类文化的各个方面。学习物理将大大增加人们头脑中的知识总量，促进大脑提高认识世界的广度和深度 ，这样就提高了人的文化素质 。

　物理学是一门十分吸引人而又比较难学的学科
，它既使学习者感到极大的乐趣，又需要学习者付出艰苦的努力
。学习物理能使人的智力因素和非智力因素得到发展 ，增强人的活动效率和自身的调控，这样就提高了人的心理素质。

　物理学中充满着活的唯物辩证法 。学习物理就必须接受它内含的思想与观念
，使我们受到辩证唯物主义的熏陶
。学习物理可以培养一丝不苟 、精益求精的科学态度，实事求是的科学品质 ，热爱大自然的积极情感
，这样就提高了人的思想素质。

　总之，在一个人的成长过程中 ，学习物理是完全必要的
，我们要认真学好高中物理课程 。

　2
、怎样才能学好高中物理？

　①认真阅读，学会自学

　学好物理 ，要认真阅读物理课本
。物理知识全在课本中。重要的概念和规律都用黑体字标出
，其中每个词语都经过科学家的反复推敲，必须逐字逐句加以理解 。阅读课本时 ，要抓住关键词语
，弄清语句间的逻辑顺序和因果关系，领会文章段落所表达的物理内容 ，掌握课本叙述物理问题的表达方法。学习物理不能满足于阅读课本，还要自学大量的课外读物与科普期刊
。

　自学能力是人的素质的重要组成部分。很多科学家是自学成才的典范
，他们大部分知识是经过自学获得的 。自学能力表现在自己会认真阅读、会独立思考 、会查找资料，自己能解决一些疑难问题
。自学能力是一个人能获得知识、能理解与运用知识的基本保证。同学们上高中要增强自学意识 ，学会自学
，对学好高中各门学科都非常有利 。

　②认真听讲，独立思考

　学好物理 ，上课要认真听讲
。老师经过大学本科四年的培养
，又经过多年教学实践的磨炼，注意学习老师提出问题的思路和解决问题的方法 ，这是多快好省掌握知识的捷径。要在老师的引导下
，积极思考问题，主动参与教学过程 。教得好不好 ，主要在老师；学得好不好
，主要在自己
。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”这个“修行 ”的功夫要下在“独立思考
”上 。独立思考就是要善于发现问题和解决问题
。不会提问的学生 ，不是学习好的学生。有一位乘火车去旅游的中学生，当他注视窗外的远景和近景时
，发现看到的远处村庄好像是向前运动，而近处的树木则好像是向后运动 。他想 ，按照相对运动的观点
，无论是远处的村庄还是近处的树木都应向后运动，为什么观察到的现象与学过的物理知识不符呢？经过他反复的独立思考 ，他终于自己找到了答案。

　③做好实验
，做好练习

　学习物理，要认真做实验
、认真做练习
。实验（演示实验和学生实验）是学习物理的出发点；练习（测验和作业）是学习物理的落脚点。两者是认识过程的两个阶段 。前者是从生动直观到抽象思维的第一个飞跃；后者是从抽象思维到实践的第二个飞跃
。学好物理 ，两个飞跃缺一不可。通过实验课
，获得感性认识，提高实验技能；通过习题课 ，提高解题能力
，掌握思维方法 。这对学好物理有重要意义
。这两方面需要注意的问题，在今后的实验课与习题课上还要专门分别详细地讲。

　教学体会：

　1、万事开头难 ，绪论课难上 。但是上好了，作用很大
。能使学生喜欢你教的这门课
，调动起学习的积极性和主动性，为今后的学习打好基础。良好的开端就是成功的一半 ，所以多下功夫备好绪论课是值得的 。绪论课的教学内容不必拘泥于课本的具体叙述
，可以根据教师自己的经验和学生的具体情况，灵活地组织教学
。选材既要能说明物理学的发展对人类进步的影响 ，具体生动 、联系实际
，又要能体现编者的意图和课本的精神。

　2
、绪论课的教学目的主要是，让学生作好学好高中物理的思想准备和方法准备 。所谓思想准备 ，就是使学生产生学习高中物理的浓厚兴趣和积极愿望
，树立正确的学习目的。所谓方法准备，就是使学生懂得学好高中物理的基本方法 ，改进自己的学习方法
，适应高中阶段的学习要求
。高中物理比初中物理在程度和要求上有很大的提高，学生刚开始学习 ，往往感到困难，不能适应。因此绪论课要给学生一些学习方法的指导
，增强学好物理的信心 。但是，怎样学好物理的问题 ，绪论课只是开个头
，随着学习的深入，还要结合学生的实际问题讲 ，才能收到良好的效果
。

科技小创意方案

一、宗旨

为了丰富校园文化生活
，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长 ，提高学生综合能力
，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展 ，特举办科技活动。

二 、活动主题

为贯彻落实建设节约型社会
、创新型国家的精神
，本次科技活动节的主题是：“节约，创新 ，发展” 。要求学生从节省资源、节约能源 、保护环境
、以及未来的能源入手，主动发现、自主研究 、自主创新
。

三．活动内容

（一）科普宣传

1.利用国旗下讲话
，做好校主题科技节宣传发动工作。

2.利用板报
、广播进行宣传，班级出一期科普教育橱窗和黑板报或手抄报 。

3.班级通过班会、团会活动 、综合实践活动等途径 ，结合学生特点开展主题教育
。

4.各学科也可根据学科特点
，向学生进行相关的科普知识教育。

（二）科普实践

1.利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动 。

2.学生每人选读一本科普读物 ，写出读后感
。通过因特网在网络上学习科技知识
，收集科技资料，在班会上互相交流。

3.开展一些科普实验、饲养
、栽培活动 ，写一篇科技小论文或观察日记 。

4.举办一次科普知识讲座
，召开一次科技教育的班级活动。

5.组织学生看一场科普录相片
。

（三）科普比赛

1、科技创新制作活动

科技创新制作活动分为个人项目和集体项目；按所研究的领域分为数学 、物理学
、化学、微生物学 、环境科学
、生物化学、医药与健康学 、工程学
、计算机科学、动物学 、植物学
、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。以实物 、模型或设计图参展 。参赛作品应围绕科技节主题，有科技含量、创新性
、实用性、美观性与学生课余生活联系密切 ，提倡利用废旧物品为材料进行科技制作
。

可以下几种形式：

（1）“科技创新小制作 ”——比如利用身边的旧电器 、旧玩具
、旧包装等物品
，运用科学原理自主创新。比如：发现生活、学习用品中的不足 、缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明 。制作成可以操作使用的实物作品或实物模型
。

（2）“电脑制作”——电脑绘画
、电脑动画、网站（网页）设计 、程序设计
、自动控制等。将作品制作成光盘参展 ，另附说明书 。

（3）如无制作条件，也可以只写出创造发明创意
，包括设计思路、设计原理 、设计图纸等
。

（4）其它科技小发明或者创意等。

2
、科幻绘画比赛

科幻画采用“绘画形式多样化
”的比赛方法，绘画形式可以是油画、国画 、水粉画、水彩画
、钢笔画、蜡笔画 、剪纸画
、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧 、风格
、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品） 。作品要具备想象力、科学性 、绘画水平（设计
、色彩、技巧） 、真实性（必须自己原创 ，不得临摹或抄袭他人作品）
。

3
、科普手抄报比赛

4、科普小论文

比赛内容：各班通过开展实验 、栽培、饲养等活动写一篇观察日记；或通过学习查阅书籍
、网络资料
，结合科技兴国、科技兴县 、科技兴校的思想，写一篇科技小论文。体裁不限（如科技小论文
、科普童话、科普幻想 。）

（四）活动时间

宣传动员阶段：2013年9月31日——2013年10月8日

活动竞赛阶段：2013年11月7日——2013年11月24日

关于“物理课外兴趣活动总结”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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