6分钟科普“牵手跑胡子外挂怎么装”(提高胜率)
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一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘、鼠标、游戏手柄等 ，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的。
3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的 。
二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的。
三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高 。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高。
四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现 。
3 、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 ，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。
网上有关“关于动物的主题科学教育活动有哪些?”话题很是火热 ，小编也是针对关于动物的主题科学教育活动有哪些?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
陶行知先生提出 ，对一个问题 ，不要先教给儿童解决问题的方法，而应该用找出这个解决方法的程序来指导儿童 ，让儿童自己寻求解决问题的方法 ，并利用这种经验来解决别的问题 。“五类教学法 ”激励幼儿从玩、做、想 、试 、用中去获得知识、发现问题并解决问题 。它在教学方法上同以往的教学方法有着质的变革，以往的教学多采用“教师做幼儿看 、教师讲幼儿听 ”的教学方式，幼儿既无创造性 ，又无实践体验 ，“五类教学法”则从根本上改变了单纯由教师做给幼儿看的被动局面，主张“幼儿在前 、教学在后 ” ，构建“玩中学、试中学 、做中学 、想中学、用中学 ”的新型教学模式 ，从而调动了幼儿主动学习的积极性，提高幼儿动手操作的能力 ，并在幼儿不断探索的过程中 ，培养幼儿的创新意识，使幼儿综合科学素质得到提高。
一 、玩中学
好玩是幼儿的天性 。他们来到世界上 ，对自己和周围的一切都感到好奇 ，都要探索，玩就是一种探索 。幼儿正是通过玩来了解自己身体的各个部分 ，感受自己的能力；通过玩来了解周围的人和事物 ，体验自己和别人 、自己和各种事物的关系。幼儿这种自发探索的兴趣应该加以保护和鼓励，并积极引导 。然而，有些成年人却对幼儿的玩存在偏见 ，认为幼儿玩是浪费时间 ，是胡闹，从而加以生硬的阻挠和制止 ，他们认为读书、认字 、写字 、画画才是正事 ，才值得孩子们花时间去做 。这种认识上的偏差应该纠正。例如，在科技教育活动“有趣的轮子”中 ，通过让幼儿参观“轮子展览会” ，幼儿自己动手玩各种轮子，摸一摸、捏一捏、看一看 、滚一滚 、讲一讲 ，自选一个轮子进行活动 ，发现圆圆的轮子会滚动。让幼儿骑小车比赛，引导幼儿探索发现轮子转得快 ，小车跑得快；轮子转得慢 ，小车跑得慢的规律 。在“玩冰 ”这个科学游戏中，通过让幼儿尝冰棍，摸、看 、玩 、闻、搬冰等游戏 ，感知冰的一些特点 。幼儿在玩中不知不觉积累了感性认识 ，获得一些经验，更为以后解决相关问题打下了基础。
教师要善于将教育主题的目标和内容转化为幼儿的需求 ，开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题 ，让它们成为幼儿教育的内容 。幼儿天生好奇，对感兴趣的东西往往学得更加积极主动 ，能长时间维持学习兴趣并主动进行探究 。事实证明 ，由个别幼儿或小组随机发起的探究活动，也能收到意想不到的教育效果。例如 ，在日常活动中 ，一名孩子偶然发现一只蜗牛以后，和同伴一起七嘴八舌地提出了一系列的问题：蜗牛生活在哪里?它掉进水里会死吗?蜗牛吃什么?蜗牛有眼睛吗?教师及时捕捉了幼儿这一感兴趣的话题 ，生成了以“蜗牛 ”为主题的系列科学教育活动 ，既满足了幼儿的求知欲望和好奇心，又增长了幼儿的见识 。
幼儿玩的时候需要动手动脚动嘴，需要眼看耳听鼻嗅 ，碰到问题需要动脑筋想办法 ，集体玩的时候会发生纠纷，需要协商解决 ，这就发展了幼儿的动手操作能力 、观察力 、记忆力、注意力 、想像力和思维能力 ，尤其是解决问题能力以及人际协调能力 。这乃是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。
二 、做中学
“做中学”就是让每一个幼儿有机会以符合其年龄特点、符合其认知需要 、符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程 ，在观察 、提问、设想、动手实验 、表达 、交流的探究活动中 ，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识 ，获得初步科学探究的能力 ，从而培养幼儿的科学素质 。“做中学 ”科学教育不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育，“做中学 ”不注重教育的结果 ，不追求幼儿掌握准确的科学概念 ，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法 。如在“用什么使砝码摆动得更快”的实验当中 ，孩子们事先会想到很多办法 ，有的说：“改变绳子的长短。 ”有的说：“绳子的粗细可能影响祛码摆动的快慢 。 ”有的说：“用力推，祛码会摆动得更快些 。”还有的说：“祛码的重量可能会影响摆动的快慢。 ”教师就让孩子们自己动手做实验 ，看看结果是不是跟刚才预想的一样。孩子们为了证明自己的观点 ，就会全身心投入主题，通过实验发现绳子的长短影响摆动的快慢 ，而其他的因素如绳子的粗细、用力和不用力结果是一样的 。实验结果和想的不一样 ，孩子们多次地做，亲眼看到才信服 。学到的知识不是通过教师讲解 ，而是通过做实验获得 ，带着得到的经验去学习，会学得更快。
作为幼儿学习科学的支持者和引导者 ，我们考虑到幼儿由于年龄 、经验和认识水平的局限 ，常常用独特的 、不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能找到绝对正确的答案，所以在这个时候 ，我们允许幼儿出错 ，耐心倾听幼儿的每一句话，即使幼儿说得不着边际 ，也要尊重幼儿间的差异 ，接纳每一个幼儿的观点，面向每一个幼儿 ，力求真正了解到幼儿的真实想法 。例如 ，孩子们通过实验已经知道了将鸡蛋放入清水中会沉下去，教师又鼓励孩子进一步猜想 ，如果把鸡蛋放入盐水中 ，又会怎么样呢?孩子纷纷畅所欲言，有的说会沉下去 ，有的说会浮起来 ，有的说会浮在中间 。孩子们还把自己所设想的鸡蛋在盐水里的位置贴在了教师准备的“烧杯 ”形状的大记录纸上，而后我们并没有马上告诉孩子正确答案，而是说：到底鸡蛋在盐水里会怎样呢?我们一起动手来试一试吧!这样孩子就可以有目的地带着问题去做实验。
三、想中学
利用幼儿相互间说议的过程 ，让幼儿发挥想像 ，在想像的过程中，在与别人讨论中扩展思路 ，举一反三 ，触类旁通 。教师要重视幼儿的主体性，使幼儿在一定范围内有选择材料 、决定操作方法的机会 ，决定反复操作的次数 ，独立进行不同维度的感知和思考，建立他所理解的概念 ，纠正他原有的看法 。教师必须为幼儿创造诱导学习的环境和气氛 ，提供丰富的材料，鼓励幼儿在探索中提出问题 ，发现并修正错误 ，丰富和积累经验。教师急于求成与硬教
硬灌都是无济于事的 。
例如，在“磁铁”活动中，可分为几步：①发放磁铁 ，让孩子随便玩 ，再发放其他材料(铁 、塑料等)，孩子发现磁铁会吸住铁 。②给孩子发放各种各样金属材料 ，师：“里面有哪些是铁的物质? ”孩子会想到用磁铁来吸 ，进行分辨。结果有个幼儿拿出一个认为是铁的东西，用磁铁去吸 ，不成功 ，说：“为什么我不成功，其他人做得很好呢? ”他把磁铁反过来试试 ，还是不行 。“是不是因为我 ，磁铁就没效力啊?也可能磁铁坏了呢?”他就把同伴的磁铁拿来试，还是不行 。他说：“我有超人的能力 ，让磁铁丧失了磁力。”别的小朋友告诉他：“也许你的东西根本不是铁 ，所以磁铁吸不起来。 ”通过反复的“思考 ”“做”“提问题 ”，用一些实验来证明结论，培养幼儿研究科学的兴趣 。如在做“鸡蛋在盐水里会怎样 ”的实验中 ，孩子们提出了这样的疑问：如果把熟鸡蛋放在盐水里会怎样?把鸡蛋放在其他水里又会怎样?针对孩子的疑间 ，我们先让孩子们讨论一下，然后提出建议：把这个问题留到下一次实验来解决!这样无形中又为下次实验设置了悬念 ，为孩子们提供了思考的空间和余地 。
四、试中学
幼儿园科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标 ，应克服传统科学教育只重视科学知识传授的弊端。教师应当坚持通过科学教育激发幼儿爱科学 、学科学的兴趣和探究科学的愿望；让幼儿在科学探究中积累科学知识，学习科学方法 ，培养科学精神 ，成为具备良好科学素养的新一代人 。教师不光让孩子去做，还要让孩子在尝试中去考虑一些东西 ，为什么会这样的 。如在“弹簧”的主题活动中 ，可分为几个环节：①提供两把枪，把其中一把枪里的弹簧拿掉 ，让幼儿比较两把枪 ，为什么一把可以射，另一把不可以射，通过实验让幼儿知道弹簧的重要性；②利用弹簧做一些小玩具 ，提供各种各样的弹簧(粗 、细、松 、紧 、大、小……)做成弹簧游戏；③老师提供一些物品 ，有些有弹簧，有些没有 ，让幼儿分类；④让幼儿主动去寻找生活中的弹簧。又如 ，在“制作小轮船 ”实验中，教师为幼儿提供各种材料如泡沫、塑料 、金属 、小布料等分组做实验 ，做完后放在水里玩 ，发现有的船沉下去，有的漂得很好 ，有的浮 。教师问“为什么? ”幼儿通过多次尝试 ，了解了通常用金属做的沉下去，用木块、泡沫做的浮上来 。教师进一步引导尝试“想想看 ，怎样使沉下去的浮上来 ，浮上来的沉下去?”幼儿就会用泡沫 、塑料钻洞或用手压，结果发现泡沫 、塑料浮力很大，还是不行 ，便会试试别的方法 ，通过动手尝试来解决问题。总之，教师应给幼儿充分的自由尝试的机会 ，鼓励幼儿探索 ，引导幼儿主动获得更有意义的有价值的经验 。
五、用中学
幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验 。贴近幼儿生活的教育内容，不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识 、经验提供了前提和可能 ，而且 ，只有幼儿真正体验到学习内容对自己及自己相关的人有意义，是自己当前想要了解和知道的东西和解决的问题 ，他才能积极主动地去探究 ，才能发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边 ，才能保持强烈的对周围生活中科学问题的好奇心和求知欲。
科学离幼儿并不遥远 ，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的，而且必须着眼于在一段时间内进行一系列整体性的连贯的研究 ，这样才能使幼儿循序渐进地加深经验 ，最终对事物的内在逻辑联系有较系统的认识 。需要强调的是，教师所选取的每个主题的目标 ，其科学知识点不仅应该是正确 、简单、明了 、不容置疑的 ，还要考虑每个年龄班孩子的理解和接受能力 。例如，在“纸 ”的科学教育活动中 ，教师投放材料 ，让幼儿对纸的性质 、功能、不同纸材料与人类生活的关系进行探索，有时候幼儿需要反复探索 ，才能取得成功。又如 ，在“空气 ”教学中，教师收集多种探索性材料 ，幼儿用打气筒给气球打气 ，用塑料袋找空气，用小瓶装水(观察气泡)，户外玩抓空气游戏 ，观察自行车的气门芯等等。在操作中 ，幼儿带着问题观察，在观察中设疑 ，在探索活动中解疑 ，获得与空气有关的经验 。组织幼儿开展科学教育活动“空气找朋友”，帮助幼儿认识空气的特性及生活中对空气的利用 ，激发幼儿运用已有的经验去想像 、创造 ，使旧的经验得以重构，从而提高幼儿的认知能力 。
“玩中学 、做中学、想中学、试中学 、用中学 ”五类教学法相互联系 、相互渗透、有机结合 ，不是独立分割开来的。把正规科学教育活动与非正规科学教育活动结合起来 ，在一日活动中重视运用五类教学法，不断激发幼儿的求知欲 ，发挥幼儿的积极性 、主动性 ，激发幼儿的创造欲望，制造一切可进行随机教育的机会从而开阔幼儿的视野，解放幼儿的手 、脑、时间 、空间 ，促使幼儿在科学教育活动中做更多的探索 。
在教学工作者开展教学活动前 ，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力 。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园科学活动教案8篇 ，希望对大家有所帮助。
幼儿园科学活动教案 篇1活动目标：
1.发现图书中恐龙的局部与整体的关系 。
2.知道图画书种不同的类型符号所表示的意思 。
3.认识化石并理解化石存在的意义
重点难点：
认识化石并理解化石存在的意义
活动准备：
《真的有恐龙吗？》 ，幼儿用书《真的有恐龙吗？》，有关挖掘恐龙化石的视频
活动过程：
一 、导入。
师：很久很久以前 ，恐龙在地球上生活 ，可是现在已经看不见它们了，既然看不见 ，我们怎么知道曾经有恐龙呢？
二、展示 ，先把的半边遮住，让幼儿观察局部的几张图 ，讨论中展现的某些动物的局部外形特点 。
1.考古学家先会在地下发现一些奇怪的东西 ，比如画上的这几张图 。你们看看这些分别是什么？它们都有什么特点？
2.这只脚看起来像是什么动物的脚呢?
3.牙齿和嘴巴又像什么呢？
4.为什么画面中有鸵鸟和犀牛呢？
三 、再将挂图种恐龙骨骼模型的部分呈现出来，请幼儿观察恐龙的骨架，发现刚才死的局部图在在整体图的什么部位。讨论模型的外形特点 。
1.专家们把挖出来的话时都拼凑起来 ，形成了这样的模型 ，发现不是现在还存在的动物 。你说说这个骨架是什么样子的？它是由哪些部分组成的？
2.红色虚线圈是什么意思？
3.为什么说它和现在的动物不一样？
四 、播放恐龙化石的视频，让幼儿对化石及挖掘工作有初步了解。
幼儿园科学活动教案 篇2活动目标
1、观察比较3~4种树叶外形特征的不同 ，并能根据树叶的不同特征进行分类和排序。
2 、能按一定特征或规律进行树叶分类和排序 ，发展比较性观察能力 。
3 、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
1 、清洁好的白杨树叶 、枫树叶、银杏树叶若干 ，混放在4~5个小筐内 。
2 、记录纸 、记号笔 ，分类用的小篮子3个 。
活动过程
1、幼儿自取小筐，观察树叶的外形特点 ，比较它们的不同之处 ，并互相说说自己的发现。
2 、将树叶按品种进行分类，说说分类的理由 。
3 、按树叶的颜色、品种或大小 ，如两种树叶交替排列等 ，在桌上进行有规律的树叶排序活动，并在记录纸上记录自己的排列结果 。
4 、教师鼓励幼儿大胆创新排序形式，并及时将排列经验分享给其他的小朋友 ，增强活动的挑战性。
教学反思：
在活动中 ，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动 。整个活动内容新颖 ，有创意 ，组织的形式灵活，能随机应变 。而且 ，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者 ，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性 ，动手操作能力 ，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度 。
幼儿园科学活动教案 篇3活动目标：
1.在寻找 、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用 。
2.对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇 ，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。
重点： 在创设的"寻找游戏"的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的 ，都有些什么作用。
难点 ： 幼儿通过游戏分辨 、讨论，了解动物的保护色的特征和作用 。
活动准备：
1.经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识 。
2.环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用 。
3.材料准备：幻灯片《动物的保护色》 、各种有保护色的动物（枯叶蝶、北极熊、竹节虫 、蚱蜢 、青蛙等） 。
活动过程：
一、游戏导入：小鸟找食物
（观看PPT ，讨论）
重点提问：
（一）小鸟饿了 ，想要出来找食物吃，它来到树林里 ，你们看看它找到了什么？（瓢虫）
（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了 ，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找 ，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）
（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？
小结：因为蚱蜢有保护色 ，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己 ，身体形成和周围一致的颜色 ，这就是动物的保护色 。
价值分析：观看PPT，导入主题 ，激发幼儿了解动物保护色的兴趣 。
二 、分辨讨论：动物保护色
重点提问：
（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说 ，老师点出）
青蛙躲在荷叶上的，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）
枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中 ，可以躲避敌人的侵袭……
（二）四幅：沙漠 、森林、大海 、极地 ，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹 、狮子、鳄鱼 、枯叶蝶 、北极熊等）
（三）游戏：谁的眼睛最最亮
规则：三个小朋友为一组，每组一张 ，用最快的速度 ，拼出并找出藏在里的动物朋友。
小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用 。
价值分析：知道动物保护色的`作用 ，了解动物和自然环境的关系 。
三、迁移经验：奇特的本领
重点提问：
（一）动物的保护色真有用 ，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服 、坦克 、变色镜、夜用警服等）
小结：动物利用自己的保护色保护自己 ，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域 ，对人类有很大的帮助。
（二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流 。
价值分析：通过交流 ，进一步了解动物保护色的重要性 ，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣 。
幼儿园科学活动教案 篇4科学活动：
身体部位的转动活动的生成：这些天，孩子们一直在讨论生活中的转动，电风扇、车轮 、时钟 、地球仪……答案声此起彼伏 ，突然有个小朋友告诉我：“老师 ，我的眼睛也会转！ ”
活动目标：
1、身体不同部位的转动感兴趣，了解身体哪些部位会转动 ，并能大胆地用语言 、动作来表达自己的想法。
2 、能利用水笔在的相应的位置作标记。
3、体验转动的快乐 。
4 、发展幼儿的观察力 、想象力 。
5、培养幼儿动手操作能力 ，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
人体 、水笔 、磁带、录音机
活动过程：
一 、由风车的转动引出身体部位的转动
二 、探索身体部位的转动
1、请幼儿在人体图上将会转动的地方画上标记 。
2、鼓励幼儿与周围同伴进行交流 。
3 、集体交流。鼓励幼儿大胆说说并进行演示 。
三 、讨论：为什么这些可以转动，为什么要转动？
四、游戏“闯关”请幼儿根据标记一下子说出4个能转动的部位 ，若闯关成功将得到一件小礼物 。
五 、随音乐放松地做身体转动动作
幼儿园科学活动教案 篇5一 、活动题目
大班科学活动设计：杠杆
二、活动目标
通过动手操作 ，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣 ，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
三 、适用对象
5～6岁幼儿 。
四 、活动所需资源
动物头饰、木棒 、积木 、重物、记录卡 、水彩笔 、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片) 。
五 、活动过程
导语：小熊要盖新房子 ，它买了许多材料，有些材料很重 ，它搬不动 ，我们去帮助它吧!
说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱 。
(2)我用手推 。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
试一试，哪种方法用的力气小 。
幼儿使用各种方法 ，把重物搬到指定地点 。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物 。
(3)用棒棒撬重物 。
(4)用手拉重物。
说一说我的发现 。
(1)抱最费劲 ，汗都流出来了，拉有一点费劲 ，推只有一点点费劲 ，撬很轻松 。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗 ，推不费力 ，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些 ，推费力要稍微好一些 ，撬不费力气，轻轻一下就行了 。
我的实验过程 。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
六 、注意事项
1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全 。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜 。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时 ，支点应随重物一起移动。
幼儿园科学活动教案 篇6活动目标：
1、通过观察 、自主探索 、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性 。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神 。
3 、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4 、能细致的观察蚂蚁 ，大胆的表述 。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象 。
活动准备：
1 、范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁） ，自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。
2 、每组一张白纸 ，油画棒人手一份 。
3、蚂蚁（多媒体课件） 。
活动过程：
一 、以变魔术的形式引题激趣。
1 、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上 ，你们想知道它是谁吗？现在杨老师就把它变出来好吗？（变出小蚂蚁）
2、哦！原来我们的新朋友是蚂蚁 ，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？
二、认识蚂蚁的外形特征
1 、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？
2 、蚂蚁的身体有几部分？那三部分？（肯定幼儿的描述，同时给出科
学的名称---头、胸 、腹三部分）
3 、蚂蚁的头上长了什么？（一对触角、眼睛 、嘴巴）
4 、蚂蚁有几条腿？长在哪里？（请幼儿点数）
小结：原来小蚂蚁由头、胸 、腹组成 ，头上长着一对触角 ，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿 。
5 、师：小蚂有不同的颜色 ，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？（棕色、黑色 、白色）
三 、了解蚂蚁生活习性 。
1、蚂蚁的食性
师：原来蚂蚁有不同的颜色 ，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？（幼儿回答）
（只要能吃的它都吃）
2、触角的作用
有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的 ，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕 ，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话 ，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢？（用触角）
3 、蚂蚁如何找到回家的路？
蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去 ，“一二 、一二 。 。。。咦！家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了 ，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？（幼儿回答）
教师小结：哦！蚂蚁有特殊的本领 ，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素” ，所以不管蚂蚁离开自己家多远 ，都会跟着这个气味找到自己的家 。
4、蚂蚁的家
（1）师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？它是家是什么样子的？（幼儿回答）
（2）蚂蚁是一个人住呢？还是很多人住？（群居）蚂蚁喜欢群居 ，它们的家会有什么样的建筑（育婴室 、国王的宫殿 、储藏室 、休息室等等）
5 、蚂蚁的分工
蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！（分别引出母蚁 、父蚁、工蚁 、兵蚁）
母蚁（蚁后）：蚂蚁家族中体形最大的 ，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落 。
父蚁（雄蚁）：它有翅膀 ，它的工作是等待飞行 ，和母蚁交*。
工蚁：负责找寻食物，照顾蚁宝宝 。
兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们 。
小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭 ，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国 ”。
四 、蚂蚁王国 。
蚂蚁王国里真热闹呀！现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？
1、交待绘画步骤 。
2 、幼儿作画。
小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫 ，别名蚁 、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门 ，昆虫纲 ，膜翅目，蚁科 。蚂蚁的种类繁多 ，世界上已知有11700多种 ，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种 。
幼儿园科学活动教案 篇7活动目标:
1 、学习用天平称测量物体的轻重。
2 、知道物体的轻重与许多因素有关 。
活动准备: 分类盒、天平 、积木 、弹子球、塑料球 、棉花 、幼儿数学用书《轻与重》 。
活动重点:学习分辨物体重量的轻与重。
难点:幼儿动手操作测量物体的轻与重。
活动过程:
1、积累有关物体轻重的感性经验:
请幼儿运用已有经验比较物体的轻重 。
-----“这些物体是一样重的吗? ”
鼓励幼儿用手去掂分量 。帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。有的物体的轻重差别很小,很难用手掂出来 。
出示两件重量接近的物品 。
-----“用什么方法可以知道这两种物品哪个重哪个轻?”
2 、介绍测量工具-----天平:
幼儿尝试用天平测量物体的轻重,介绍天平的用法,准星必须居中,拿放要轻。
----“猜一猜这两样东西哪个轻哪个重? ”
请幼儿尝试用天平测量验证 。
3 、选择体积相同质地不同的物品比轻重,理解物体轻重与质地有关:
出示大小不同的两个盒子(大盒子里放棉花,小盒子里放铁块) 。让幼儿猜哪个轻哪个重,然后用天平验证。
请幼儿做幼儿用书《轻与重》中的练习 。
延伸活动:幼儿进行操作活动:比比谁重谁轻 。
幼儿园科学活动教案 篇8活动目标：
1、认识小麦的生长过程及与人们生活的密切关系。
2 、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动 ，养成珍惜粮食的习惯 。
活动重难点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途 。
活动准备：
1 、准备一整棵小麦 ，课件（麦粉制成的食品、麦秆制品、小麦生长过程挂图一幅）。
2 、准备录音机 、磁带、头饰等。
活动内容：
一 、开始部分：以变魔术的方式导入活动，激发幼儿学习的兴趣 。
二 、活动过程：
1、出示实物小麦 ，引导幼儿观察小麦的外形特征 。了解小麦的组成部分：根 、茎 、叶、麦穗。
2 、出示挂图 ，结合提问帮助幼儿了解麦子的播种和收获季节 。
⑴ 小麦在什麽季节播种？（秋季）
⑵小麦在什麽季节收获？（春末夏初）
小结：秋天农民把麦子播种在地里；第二年春天麦子长的绿油油地；到了夏季，麦子抽穗开花 、结果，麦粒由白变黄 ，由软变硬 ，说明麦子已成熟，农民伯伯要开始收割了 。
3、找一找 ，说一说。面粉能制作出什磨食品 ，你还知道小麦的其他用途吗？了解麦子的用途 。
小结：麦粒可磨成面粉 。面粉可以做成馒头 、面条 、饺子、蛋糕、饼干 、面包等。麦秆可编各种用品，如草帽 、扇子、席子 、提包 。
4 、游戏“麦爷爷找孩子 ” 。
请一个幼儿戴上小麦头饰 ，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品（把面粉制品的挂在幼儿胸前） 。麦爷爷说：“我的孩子不见了 ，他们都变了样，那些是我的孩子呀？”幼儿依次说：“我是面包 ，我是麦爷爷的孩子 。 ”“我是饼干 ，我是麦爷爷的孩子。 ”……
5、联想活动：在夏季里，小朋友还见过那些粮食作物？（豆子等）
6 、思品教育：听儿歌《大馒头 ，哪里来？》。教育幼儿爱惜粮食 ，体会农民伯伯的辛勤劳动 。
三 、结束部分：听音乐作律动，出教室 。
四、活动延伸：泥工《制作面食》。
附儿歌：《大馒头，哪里来？》
大大的馒头哪里来？
白白的面粉做出来 。
白白的面粉哪里来？
黄黄的小麦磨出来 。
黄黄的小麦哪里？
农民伯伯种出来。
伯伯阿姨劳动忙
大家都要爱惜粮 。
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