4分钟科普“欢乐贰柒拾辅助工具”内幕开挂教程
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【央视新闻客户端】
网上科普有关“幼儿科技课程有哪些”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿科技课程有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
一 幼儿园科学课应该教给幼儿什么
不少家长在孩子上幼儿园后欣喜地发现，自己会吃饭了 ，懂礼貌了 ，还会凑合着穿衣穿袜了，越来越像个小大人了。可是 ，家长对孩子的期望远不止这些 ，学会了几个英语单词，会唱几首歌了 ，画画到什么水平了 ，这些才是他们更关心的问题 。有幼儿园也说，因为家长的要求 ，他们不得不增加一些教学内容 。可是 ，幼儿园究竟该学些什么呢？作为教师我们是不是也该好好学习一下，教给孩子什么、教多少才是最适宜的。 幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育 ，涉及体智德美方方面面 。具体包含哪些内容呢？目前 ，幼儿园的教学包括五大领域即健康 、语言 、社会、科学 、艺术，这是根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容而定的 。对于家长来说，我们对孩子学习的关注点应该放在哪些地方？作为一名即将成为家长的教师 ，我想说说我的观点 ，不妥之处希望大家批评指正。 1 、学会生活生存学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱 、折叠衣服 ，折叠被褥 ，会系鞋带，会用筷子 ，会分发整理餐具 ，收拾桌子，会刷牙 ，养成饭前便后洗手的好习惯 。
2 、学会学习能力幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习 ，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益 。而幼儿园各个领域开展的教学活动 ，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉、观察能力 ，概括分类 、数量 、形状、时空等数学概念……幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验 、经历，学习知识技能 。并养成良好的学习习惯和学习兴趣 ，以及注意力 、记忆力、想象力及创造力的开发 。
3 、学会良好习惯幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础 ，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯 、行为习惯 ，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感 、情绪的把握 、与朋友友好相处等的内容 。
这些能力是孩子们在今后的生活中所必须掌握的 ，至于其他可以根据每个孩子的不同兴趣来进行教学，不能以某一个孩子的标准 ，来要求其他孩子都来照做 。幼儿园的课程是游戏 ，即便是教学内容，很多也是通过游戏来贯穿学习的 ，所以 ，我希望还孩子一片蓝天，让孩子们在幼儿园阶段快乐成长 ，没有烦恼！
二 幼儿园科学教育常用的游戏有哪些
常用游戏我列举三个： 1、视觉游戏 “伪装小路 ”。这是一个运用视觉的游戏 ，同时也易于帮助儿童理解“保护色 ” 。游戏时，教师选择一条十余米的小径，在沿途离小径一米左右的范围摆放或悬挂一些人造物品 ，看儿童能找出多少 。（找到后不要拣起来 ，等走完这段路再让他们告诉大家找到几个，）所藏物品在10个左右 ，注意选一部分比较好找的 ，和一些放在自然环境中并不显眼的物品（譬如生锈的粗铁钉）。找完一遍后可以告诉幼儿一共有几个物体，对没有全找出来的孩子可以让他们再找遍 。 “照相机”游戏 。这是一个两人合作的游戏。一人扮演摄影师 ，另一人扮演照相机。“照相机 ”要闭上眼睛 ，等摄影师寻觅到自然美景或趣味镜头时，就会按住“照相机 ”的耳朵3—5秒钟 ，“照相机”此时立刻打开快门（睁开眼睛） 。在极近的距离内 ，摄入眼睛的物体就像特写镜头一样会非常深刻地印入脑海 。 2 、听觉游戏 “倾听心跳 ”。这是体验树木的新颖游戏 。树木的心跳是树木将大量的树液源源不断地输送到枝桠的声音 。在早春时节，选择一棵直径15厘米且皮比较薄的树来听它的心跳。落叶树比针叶树听得清楚 ，把听诊器紧紧贴要树干上不要动 ，以免产生杂音，多试几个地方，就会找到最佳“听点 。 ”（这一游戏也可选取某种小动物做倾听的对象） “辨声音”游戏 。在树林 、草地上 ，让孩子们安静下来闭上眼睛 ，双手握拳举向空中，只要听到一种鸟叫就伸出一个手指。看谁的听力最好 。无论是了解自然的声音还是感受自然的宁静 ，这都是一个好办法 。为了好玩 ，可让孩子试试看是否默数到10都听不到一声鸟叫。也可选择任何声音---风声、落叶声、急流声等 。 3 、触摸角游戏 “我的树” 。这是调动触觉和嗅觉的游戏。至少要两个人一起玩。游戏开始让同伴蒙上眼睛，然后带他走过一段曲折的路途 ，来到一棵你为他选择的树前 ，让他感觉这棵树与众不同之处，如让他抱拢树干感知树的粗细 ，帮他把手放到在有疤痕或有苔藓的地方等 ，当同伴完成了他们探索，就把他迂回带到出发地 。这时同伴才能摘掉眼罩 ，让他睁开眼去找刚刚摸过的那棵树 。他一定会发现 ，每一棵树都具有与众不同的个性。
三 幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面
一 、健康领域 情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活 、卫生习惯良好 ，有基本的生活自理能力 ，喜欢参加体育活动，动作协调 、灵活 。 二、语言领域 情感领域：乐于与人交谈 ，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事 、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话 ，能理解日常用语； 动作技能领域：能听懂和会说普通话 。 三 、社会领域 情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享 ，有同情心； 爱父母长辈 、老师和同伴 ，爱集体 、爱家乡、爱祖国； 认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事 ，不怕困难 ，有初步的责任感。 四 、科学领域 情感领域：对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物 ，关心周围环境 ，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识； 认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能领域：能运用各种感官 ，动手动脑 ，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程 。 五、艺术领域 情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知领域：能初步感受并喜爱环境 、生活和艺术中的美； 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 。
四 幼儿园科学活动课有哪些教学方法
幼儿园大班科学活动教学设计及反思：有趣的光斑
邱雪珠
设计意图：
一次 ，我拿着镜子从外面走进活动室 ，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑 ，我一晃动镜子 ，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇 。于是 ，我抓住孩子们的这一兴趣点 ，设计组织了这个活动 。
目标：
1．积极主动地探索光斑的形成 、变化，产生探索的兴趣 ，体验探索的乐趣。
2．乐于用语言表达、交流探索的过程与结果 。
3．发展观察力 、想像力和动手操作能力 。
准备：
1．本活动应在晴朗的天气条件下进行 ，室内有从户外射进来的阳光。
2．镜子 、剪刀、固体胶 、铅笔 、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。
3．幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案 。
过程：
1．自由探索――光斑从哪里来?
①游戏：镜子和光 。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍 ，把光反射到天花板或墙壁上。
②提问与交流：你是怎样玩的?这些亮亮的 、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?
③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑 ，光斑随镜子的晃动而晃动 。
2．引导探索――光斑的形状为什么会变化?
①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察 、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)
②光斑照在墙上像什么?
3．深入探索――怎样使光斑的形状发生变化?
①引导幼儿自由讨论 。
②幼儿操作 、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上 ，再玩“镜子和光 ”的游戏 。
③幼儿相互交流发现了什么 。
延伸活动：
1．针对幼儿在实验中出现的问题 ，带他们到室外作进一步的探索。
2．引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状 。
3．请家长和幼儿共同实验：把月光 、灯光作为光源 ，探索镜子能否制造晃动的光斑 。
活动反思：
美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为 ，“学习的最好 *** ，是对所学教材的兴趣 ”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣 ，调动了幼儿学习的积极性、主动性 。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出 ，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官 ，动手动脑探究问题 ”“能用适当的方式表达 、交流探索的过程和结果 ” 。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中 ，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入 ，有利于幼儿不断探索、验证。
本次活动采用了集体 、小组和个别活动相结合的形式 。幼儿带着问题观察 、猜想、实验 ，相互讨论 、交流 、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性 ，还拓宽了幼儿的思维 ，发展了幼儿多方面的能力 。如：当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望 ，他们主动探索、大胆尝试 、乐于交流 ，表现出较强的想像力 、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足 ，把整个活动推向了 *** 。当然 ，本次活动也存在着一些不足 。
首先，活动若在室外进行 ，并给予幼儿更多自主探索的时间 ，幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中，我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠 ，其光斑的亮点会发生变化的现象 ，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索 。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作 ，这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解 。
其次 ，可及时渗透安全教育。在探索过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上 ，强烈的光线 *** 了孩子的眼睛 ，这是很危险的事 。当时，我应该抓住这一事件 ，引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩 、滑雪运动员要戴雪地镜 ，结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育，懂得强光对视力的影响 ，从而学会自我保护 。
五 幼儿园的科学实验课都有什么内容
每节课都会让孩子们动手操作和探索 ，每次孩子们上科学课都会开心的不得了，孩子们课上通过操作打开了思路，学到了知识 ，（杆秤）这节课让孩子们动手做称 ，认识秤的各个部位。（牛顿的苹果幼儿园）
六 幼儿园大班公开课科学教案有哪些
活动目标：
1 、认识人体的消化系统，探索各消化器官的功能 。
2、懂得健康饮食 ，保护消化器官 ，增强自我保护的意识和能力 。
3、激发幼儿探索人体奥秘的好奇心。
活动准备：课件 、人体消化系统大图 、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份 、小勺每人一个
幼儿已有相关知识和经验分析：
大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的发展 ，他们能够根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品 ，对自己不太喜欢的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食 、挑食、厌食 、狼吞虎咽 、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象 ，严重影响了孩子们的身体健康 。与此同时 ，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么？”还想知道“怎么来的？什么做的？ ”对自己的身体更是感到非常神秘 。尤其是：我的身体里都有什么？它们各有什么作用？食物是如何变成大便的？对于这些问题孩子们会刨根问底 ，往往家长缺乏耐心 ，不讲究方式方法只是草草地 、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能得到发展，双手更加灵巧 ，操作物体的能力大大加强了 ，他们越来越喜欢那些能够满足自己动手欲望的操作性活动 。这时，具体形象的动画展示和动手操作的探索性活动就为5至 6岁的孩子们打开了一扇通向知识海洋的大门 。
活动过程：
一 、谜语导入 激发兴趣
脸蛋圆圆像苹果 ，
酸酸甜甜营养多 ，
可以把它当菜吃，
又能将它做水果。
师：小朋友 ，你们猜猜这是什么呢？（谜底：西红柿）
评析：利用形象的谜语导入 ，能够吸引孩子们的注意力，同时也能够大大激发幼儿的兴趣 ，为下一环节做好铺垫 。
二、播放课件 鼓励探索
师：今天 ，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？让我们一起来看看吧！
1 、播放课件 ，幼儿欣赏 。
2 、认识消化系统 ，初步了解各消化器官的功能。
A：西红柿旅行的第一站到了哪里？它有什么变化？它是怎么变的？
（幼儿根据教师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿 ，并请幼儿进行模仿 。）
B：西红柿被牙齿嚼碎后 ，通过哪个地方滑下来？食道像什么？
(鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮助幼儿理解食道的样子和功能 。)
C：西红柿经过食道来到了哪儿呀？它在胃里发生了什么变化？怎么变的？
小结：胃就像一个大口袋 ，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂 ，便于人体消化吸收。
D：被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里？它是什么样子的？它在这里有什么变化？
小结：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂 ，把营养和水分全吸收了 。
(幼儿在教师的引导下 ，就小肠的样子和功能和教师形成互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩 ，充分发挥孩子们的自主性表现 ，让幼儿独立描述问题并接纳正确的补充意见 。)
E：最后西红柿到了哪里？在这里它又有什么变化？
F：大便通过什么排除体外呢？（ *** ）
评析：通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化 ，进一步激发了幼儿的探索欲望 ，加深了幼儿对人体消化系统的认识和理解。在全体幼儿和教师的讨论交流中，本节教学活动的重点（认识人体消化系统）和难点（探索各消化器官的功能）迎刃而解。
3、交流讨论消化器官的位置 。
教师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功能 。
（幼儿以小组为单位 ，相互交流讨论各消化器官所在的位置 ，并在自己的身体上找一找，教师安静巡视 ，进行适时指导。）
三、提供材料 尝试操作
教师提供各消化器官的操作卡片 ，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进行排列，教师进行安静巡视 ，轻声交流 ，适时指导 。
（幼儿从小筐里取出消化器官卡片，按照消化系统的位置 ，摆放好各个消化器官 ，鼓励幼儿对照自己摆好的消化系统，用语言口述西红柿旅行的全过程 。）
评析：将人体消化器官制作成能够拆分 、组合的卡片形式 ，以此来调动幼儿动手操作的欲望 ，把幼儿记忆中的知识转化为直观形象的,更大程度上巩固了幼儿对消化系统的认识。
四 、品尝食物 延伸内容
1、教师引导幼儿说出怎样保护我们的消化器官 。
2 、提供西红柿，让幼儿品尝，感受食物旅行的奥秘 。
评析：以品尝西红柿作为本节科学集体教育活动的延伸 ，调动了幼儿多感官参与的积极性 ，使幼儿通过欣赏 、讨论、交流 、操作 、品尝等体验，轻松地了解到人体消化系统的奥秘 ，使整节集体教育活动快乐地结束。
七 幼儿园科学活动有哪些
幼儿园教学活动有五大领域：健康、语言 、艺术 、社会、科学 。多以游戏活动回形式出现 。答
从形式上来说 ，氛围集体活动 、小组活动和个别活动。集体活动，一般是由教师有计划 、有目的地组织所有幼儿同时进行的教育活动 ，它的时间比较集中和固定 ，组织比较严密 。小组活动一般指幼儿园的区域活动，在同一时间 ，幼儿可根据自己的需要自选不同的活动 ，教师则根据幼儿活动状况，随时进行指导以及与幼儿互动 ，幼儿在与一定的环境、材料、教师的互动过程中获得不同的发展；小组活动相对比较自由和宽松 ，教师能够有更多机会关注个别幼儿 。
个别活动，一般指针对个别幼儿的特殊需要开展的教育活动，如：针对有特殊才能或特殊需求的幼儿的特殊教育 ，针对性比较性比较强。
从性质上来说 ，又可以分为有自主生成的教学互动和教师预设的教育活动。这两种形式主要针对教学活动来源而言，一般情况下 ，幼儿自主生成的教育活动 ，更能从幼儿自身的需要出发，能关注到幼儿的兴趣点 ，但计划性和目的性较随意 ，需要教师具备很强的专业知识和把握教育契机的能力；教师预设活动的目的性和计划性比较强，有充分的准备过程 ，强 *** 师的指导与组织 。
八 幼儿科学实验 、幼儿园科学实验 、幼儿园科学实验有哪些
优势说明：科学探究让幼儿运用感官观察 ，动脑动手，发现问题 ，解决问题 ，激内发孩子对科学探究的兴趣容，有效的开发孩子的潜力，培养孩子创新能力 ，增强求知欲 。
适合幼儿园童龄阶段科学探究室 ，让孩子持得懂的科学探究。
九 大班幼儿的科学课对幼儿有哪些目标
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官 、动手动脑 ，探索问题; 3.能用适当的方法表达 、交流探索的过程和结果; 4.爱护动植物 ，关心周围环境，亲近大自然 ，珍惜自然资源 ，有初步的环保意识
识字课程介绍
#课件# 导语课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容 ，这样大家在学习的时候就能做有目的性了 ，下面是 考 网整理分享的七年级心理健康主题班会课件，欢迎阅读与借鉴 。
篇一
教学目标：
1、 发现“每个人都是独一无二的 ” 。
2 、 尝试客观地认识自我。
3 、了解认识自我的途径 。
教学重点：了解自己 ，树立信心 。
教学难点：让学生敢于在全体同学面前展示自己风采。
教学过程：
1.直接从“我的手印”活动导入 ，对于“我的手印 ”活动，学生会很有兴趣 。 “今天我们的课，从一个活动开始 ” 。让学生在书本空白处留下自己的手印 ，并与小组里的每个同学进行比对。
教师提问：从刚才的活动中 ，你有没有发现什么?
小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”;西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子! ”从刚才的活动中 ，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印!
是啊 ，每一个人都是独一无二的 。那么，这个独一无二的“我 ”到底是怎么样的呢?我们自己了解吗?教师抓住辅导契机 ，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是独一无二的” 。
2、活动：“我的十二行诗” ，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。因此 ，在课堂上一定要充分展开;一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的 ，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
(1)教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色 ，同时充当着他人的观众 。随着时间的推移 ，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的 。我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的面前放着一面镜子，你在看 ，你看到了什么?里面的人漂亮吗?快乐吗?独立吗?里面的人需要什么他到底是谁?你还看到了什么?好 ，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔 ，把你看到的写下来 ，完成属于自己的“十二行诗 ” 。
(2)必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩);也可以比较抽象(我是一片云) 。
(3)小组交流“我的十二行诗 ” ，选择并推荐有代表性的作品进行交流。让学生上台亲自朗诵自己的作品 ，交流自己的想法和感受，学习从多角度多层面地认识自己 。这样的活动 ，可以极大地激发学生的兴趣和增进学生的体验 。
(4)教师引导：从“我的十二行诗”中 ，你获得了什么想法和感受?请把你的想法和感受整理好，填写“自我探索 ”中的内容。
3 、怦然心动：
(1)故事讨论：《我是一棵什么树》 ，是为学生理解“只有参与学习和生活 ，才能真正认识自己 ”而编排的一个故事 。在辅导时注意把握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径，更重要的是确立这一意识：“只有参与学习和生活，才能真正认识自己” ，以鼓励学生勇敢地面对生活 。
学生阅读后全班交流：从这个故事中 ，你联想到了什么?
(2)在课堂辅导活动中，教师可以向学生提问：“从这个故事中 ，你还联想到了什么? ”或许 ，学生会带来许多答案。例如：有时我们认识自己和看待他人都不够全面，不要急于给自己和别人下定论等 。关于这些观点 ，教师可以适当点评 ，拓宽主题，也可以告诉学生“这些都是很好的话题 ，在以后的课堂上我们会具体讨论 ” 。
(3)小结：一棵树必须奉献出果实 ，才有人认识它。一个人也是如此。通过在自己生命树上结出的果实，不管它是甜美的还是酸涩的 ，我们才能真正认识自己!只有我们不断地参与学习和生活 ，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己 ，我们才能不断地获得对自己新的认识!
(1)全班交流：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受?为什么?
(2)小结：看来 ，每个“自我 ”都是丰富的 、复杂的 。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事 。我们可以从生理自我、心理自我 、社会自我三方面完整地来了解自己。 生理自我：包括身高 、体重、外貌、性别 、身体机能(肺活量等)等 。
心理自我：包括气质 、性格、智力 、兴趣 、需要、价值观 、情绪 、意志品质等 。
社会自我：包括角色、地位 、职业等。我们每时每刻都在认识自己 。我们不可能逃避这个话题;认识自己是需要学习的 。
6 、结束活动。寻找并学唱歌曲：李玟——《自己》 。
篇二
主题背景：近年来，心理问题、健康问题成为大家经常谈论的话题 。从追求健康的身体 ，到追求健康的心理 ，以致追求健康的人格，这是一种社会文明的进步。从体育课程的改革 ，第二课堂的活跃 ，它在倡导一种大健康观念的同时，也标志着一种大教育观念正走进校园 ，走进每个学生的学习生活 。高一学生刚踏进高中校园不久 ，生理和心理正处于一个应适阶段，健康教育就要从这个时期打基础 。 班会目的： 1 、使学生树立全面的健康观 ，建立预防为主 、自我保健的意识。
2、培养学生敢于发言 ，勇于发言，善于发言的好习惯。 3、让学生学会心理状况的自我分析 ，引导学生及时寻求解决心理问题的方法 。 4 、提倡同学之间的相互帮助 ，团结友爱的精神 。
班会形式：主持设问 、多媒体展示、小组讨论 、汇总
班会流程：
(一) 、导入课题
1、提出问题：在你的一生中最重要的是什么?
(健康 、金钱 、事业、爱情 、亲情 、友情、美貌 、道德品质等)
组织形式：小组讨论 、汇总
(学生发言后教师总结如下)：
老师：同学们,现在人们对健康的要求越来越重视 ，健康是全人类的头等大事。每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切 。
2、提问：你们大家讲讲自己对健康这个概念的理解?
(学生发言 ，老师总结)
老师：人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人 ，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康 ，这种理解也不够完整 ，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组织提出健康的含义是：
健康的含义：在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态
1 、身体健康
是指无身体疾病和缺陷，体格健壮 ，各器官系统机能良好 ，有较好的适应外界环境的能力和对疾病的抵抗能力等 。
2 、心理健康
是指人们对于环境的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。
(二)、心理健康自我评价：(附表)
很多学生把心理不健康(心理异常)理解为心理变 态和精神病 ，这种看法是错误的 ，我们千万不能把心理不健康(心理异常)看成一种病态，只有异常到一定的严重程度才是心理变 态或精神病,那么我们学生通常能遇见哪些不良的心理状态呢?
把自己的各种烦恼无记名写在字条上，然后由老师归纳挑出较有代表的由全体同学发言提议解决烦恼的方法 。其余的没有解决的由班长把它定成一本烦恼本挂放班上 。同学们以后可以把自己的烦恼写出来 ，其他同学留言相互关心鼓励。
(三) 、学习中学生心理健康的内容和要求 (附后)
最后老师总结：心理健康与身体健康是互相依存 、互相促进的 。心理健康是身体健康的精神支柱 ，身体健康是心理健康和社会交往健全状态的物质基础 。这几个方面是紧密联系，相互影响的。一个人若是身体健康欠佳或是疾病缠身 ，自然会或多或少地影响其它两个方面 。而心情不好或社会交往不正常或在群体生活中关系紧张 ，也会在一定程度上影响身体健康 。
中学生心理健康的内容和要求 (附)
⑴自觉----心理健康的学生不把学习看成是负担，愿意学习 ，努力掌握知识技能 ，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的成绩 ，能从自己的实际出发 ，不断地追求新的学习目标 。
⑵自持----心理健康的学生情绪稳定，乐观 ，表现适度易控 ，不为一时的冲动而违犯学校的纪律，不为学习中遇到的困难而焦虑重重，心境始终保持活泼、开朗 、稳定 、豁达 ，充满朝气。
⑶自知----心理健康的学生 ，对自己的相貌、兴趣 、体型 、体质、生理特点 、体能 、气质、性格品德和智慧等方面都有比较全面的了解，而且清楚地知道自己的优点和缺点 。
⑷自爱----心理健康的学生对自已的生理特征 ，心理能力及自己与周围现实的关系有清醒的认识 ，个人的理想、信念 、目标 、行动能够跟上时代的发展，并与社会要求一致 ，既不自我欣赏 ，也不自惭形*，不论自己长得美丑 ，有无生理缺陷 ，有无疾病,智力能力的水平高低，都能喜欢 ，悦纳自己 ，不管周围环境优劣，条件好坏，都能从实际出发 ，努力适应 。
⑸自尊----心理健康的学生尊重自己也尊重别人 ，乐于与人交往，能与周围的人保持良好的人际关系。对老师、长辈尊敬 、有礼貌 ，对同学信任 、互敬、互爱 、互助 、互让 ，对儿童和残疾人表现出同情、尊重 、爱怜和热心帮助 。
⑹自强----心理健康的学生自信自己的存在会对社会 、对人民有价值，有意义 。因此 ，确定远大理想 ，为了实现自己的理想，能从自己的实际出发 ，制定切实可行的生活目标 ，努力把自己锻炼成为德智体美劳各方面全面发展的人才。
⑺自制----心理健康的学生有道德和法制观念，遵守社会公德 ，行为规范及法令 ，遵守学校纪律，个人服从集体，服从社会 ，能约束自己的行为 ，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化 。
常见心理异常及分析
①焦虑：
资料：某学生平时成绩很好 ，但一遇到重要考试 ，就会出现心慌 、心痛 、失眠等现象，考试就考不好 。这就是过度焦虑的现象在作怪。
焦虑是一种紧张、压抑的情绪状态 。每一个人在不同程度上都有过体验 ，学生的焦虑多数来源于学习情境 ，学生面临升级，毕业 ，升学考试 ，自己又没有十分的把握，就会产生焦虑 ，这是正常的 ，人人都会有的 。对于大多数学生来说，没有焦虑或焦虑过高，时间过长都不好 ，短时的低焦虑能促进学习 ，如考试期间，有点儿心理压力 ，唤起紧迫感 ，会约束自己努力复习功课。当然过度的焦虑会表现出过分的担忧，可以表现为心慌意乱 ，烦躁不安 ，易发脾气等，许多焦虑者在发作时常伴有躯体的腹泻等现象 ，而体格检查却未见各器官有什么病变 。那么如何克服焦虑呢?焦虑时可以放下手中的事情 ，去参加体育活动把心中的焦燥转化为身体能量排出体外，也可以把心中焦急烦恼的事情写下来或倾诉给朋友听 ，来缓解自己的情绪 。
②抑郁：
资料：据世界卫生组织(WHO)最新统计 ，全球目前到少有2亿人患有抑郁症，抑郁症患者常伴有痛苦的内心体验，是世界上最消极悲伤的人 ，号称“第一号心理杀手 ”。典型人物：林黛玉
是一种不良的情绪状态或心境 ，轻时心情沉郁、无精打彩，自觉脑力迟钝 ，肢体乏力 ，不愿参加各种活动，对自己的能力估计太低 ，对一点困难也无法克服 ，因而显得十分消极和悲观，严重时表现为极度的愁闷伤感 ，忧心忡忡 ，甚至终日饮泣，自愧难以为人 ，生不如死。长期的抑郁也会造成身体及生理上的不良反应 ，如缺乏食欲，失眠，容易疲倦 ，外表略有弯腰驼背姿势 。那么如何克服抑郁心理呢?可多参加文娱 、体育活动 ，在文体活动中忘情的说笑，从而使得心情变得愉快;也可多与好友谈心 ，把不良的抑郁情绪得以疏泄;也可多参加班级集体活动 ，通过活动的成功增强自己生活的信心，同时感受集体的温暖和力量 ，增强生活的动力 ，从而减轻情绪上的抑郁状态 。
③嫉妒：
资料：典型的东方式嫉妒具有“嫉贤妒能”的特点，怀有嫉妒心理的人心胸较为狭小 ，目光狭隘而短浅。但不是只有这种心理状态的才会有嫉妒心理 ，其实每个人都会有嫉妒心理的体验 。典型事例：负荆请罪 、既生瑜何生亮、庞涓与孙宾的故事等 。
嫉妒是一种不正常的心理状态，是对他人的才能 、地位强于自己时引起的一种怨恨 ，嫉妒的心理是想尽办法破坏 、诋毁对方 ，而不是使自己卧薪尝胆，奋发努力，设法赶超。因此嫉妒是人际交往的一种障碍 ，嫉妒不仅害人同时也害已 ，轻者精神压抑，不舒服、不痛快 、情绪低落 ，重者可以导致精神失常 ，嫉妒者内心是非常痛苦的，有时是嫉妒目的没有达到而痛苦 ，有时会为达到目的而受良心的谴责而痛苦 ，由此可见，嫉妒有损自已的品德 ，有损自身形象 ，有损自己的学业，有损人际关系 ，也有损自己的身心健康 。如何来克服嫉妒心理呢?首先是化嫉妒为动力 ，相信自己有充分的实力能超越对方，有了这样的心理状态就会把不能容忍对方强于自己的嫉妒心理变成奋发图强的动力 。其次开阔眼界，转移注意力 ，平衡心理。 因此 ，要维护和保持自己的健康，除了注意身体健康外 ，还要注意保持健全的精神状态和健全的社会交往 。
篇三
一 、活动主题： 七年级心理健康教育
二、活动时间：20XX年9月6日
三 、活动地点：八年级(4)班教室
四 、活动对象：八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学 五 、活动背景：
有专家预测：21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康 。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明 ， 在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国 ，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现 ，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9% 。有关部门还对中 、小学生做了一次抽样调查，结果发现 ，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍 。这些数据表明 ，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。
六、活动目的：端正学生的心理发展方向，避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。
七、活动过程：
(一) 、 导入
健康不仅仅是没有躯体疾病 、不体弱 ，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态 ，有良好的社会适应能力 。
(二) 、青少年心理健康标准
①智力正常 。 ②有情绪的稳定性与协调性。 ③有较好的社会适应性 。 ④有和谐的人际关系 。 ⑤反应能力适度与行为协调。 ⑥心理年龄符合实际年龄 。 ⑦有心理自控能力 。 ⑧有健全的个性特征。
⑨有自信心 。
⑩有心理耐受力 。
(三) 、分析现状及原因
初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期 。初中生生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平 。
但是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期 ，这样 ，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
生理变化对心理活动的冲级
这种影响主要来自两个方面。
首先 ，由于初中生身体外形的变化 ，使他们产生了成人感，因此 ，在心理上他们希望尽快进入成人世界 ，摆脱童年时的一切，寻找一种全新的行为准则 ，扮演一个全新的社会角色 ，就在这种种追求中，会产生种种困惑 。
其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受 ，在这种感受的作用下 ，他们在对人 、对事的态度 、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重 。
其幼稚性主要表现在其认知能力 、思想方式 、人格特点及社会经验上。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以 ，表现出种种心理冲突和矛盾 ，具有明显的不平衡性：1、反抗性与依赖性并存;
如，由于生理上的迅速发展 ，初中生对自己的认识超前而父母对初中生的认识滞后的情况 。在一些问题上 ，初中生渐渐不再把父母和老师当作权 威，而开始能够客观的评价他们了 。由于成人对初中生和初中生对自己的认识上的差异 ，在一些具体问题上 ，初中生出现强烈的反抗。这也就是为什么青春期也叫做第二反抗期 。初中生的反抗心理的特点是：1 、态度强硬，举止粗鲁;2 、漠不关心 ，冷漠相对;3、反抗的迁移性 ，即指，当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时 ，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面 。甚至将这个人全部否定;同样 ，当成人团体中某一成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团队中的所有成员予以排斥。
2、闭锁性与开放性并存;3 、勇敢和怯懦并存;4 、高傲和自卑并存;5、否定而又眷恋童年 。
6，对未来开始感到迷茫 ，不知所措 。
发觉自己小学时的想法理想很天真 ，自己现在的情况无法达成而全盘否定，导致理想轰然倒塌 ，失去了对学习生活的目标而感到茫然 ，不知道自己该做什么，能做什么。
(四) 、学生举例发言
在学习上很是苦恼 ，总为学习上的事烦心 ，以前成绩很好，可现在很差 。我感觉我现在是一无是处 ，学习不行 ，运动不行，也没什么爱好 。我现在很是苦闷 ，我已经很用心了 ，为什么我的成绩比别人差，为什么我要学的这么累，为什么每次考试感到都倍受打击。功课开始落下 ，因此而逐渐讨厌学习 ，产生抵抗情绪。
遇到这种情况该怎么办，首先这是你心理正逐渐成熟的一个表征 ，也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了 。意识到理想与现实的差距 ，会开始慢慢的给自己一个正确的定位，这是好的 ，在这过程中遇到挫折是难免的 ，得看你怎么去对待 。首先摆正心态，不为过去的事情后悔(过去的无法改变 ，你大可以理解成过去的一切都是为现在的你做铺垫!)对自己不过分苛求 ，确立目标适中，养成“平常心态 ” ，与自己实际确定目标 ，不盲目的处处与其他同学竞争，给自己一个较为宽松的环境，避免过度紧张 ，积极参加集体活动 ，扩大社会交往， 加强意志锻炼 ，保持乐观的“正性情绪 ” ，提示自己不是一无是处，每天进步一点 ，循序渐进。
(五)提问：你有没有遇到过以下几个问题?你是怎么处理的?
1 、害怕考试、害怕学校 、害怕老师 、甚至讨厌学习 。
2、在众人面前感到不安 ，表现出退缩 、提心吊胆 、拘谨老实、不敢说话等 。
3 、有点“神经质”，爱哭 、胆怯、担心、小心眼 、一点小事就放心不下等。
4 、感到自己孤单 ，没有朋友 ，平时很少与同学来往，总爱一个人呆着 。
(六)、中学生如何保持心理健康
1 、 自觉学习心理知识 ，寻求心理健康的良药
2 、 对自己不过分苛求 ，确立目标适中，养成“平常心态”
3、 对他人的期望不要过高，避免失望感
4 、 不盲目的处处与其他同学竞争 ，避免过度紧张
5 、 积极参加集体活动 ，扩大社会交往
6、 加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪 ”
7 、 不要为自己寻找借口
8 、 再给自己一点爱
9、 分散你的注意力
10 、 改变你的行为
11 、 了解自己的极限
12、 寻找心灵的绿洲----让身心安宁的放松术和冥想术
13、 相信自己 ，也相信他人
14 、 计划一些积极有益的活动 ，应付枯燥的生活
15 、向朋友诉说自己的烦恼
16、看到事情的光明面---宽容 、自嘲及“愉快疗法 ”
17 、把复杂问题分解成简单的问题
18、倾尽全力完成一件事
19 、运动是自救的基础
(七) 、心理小测试
1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安 。
2.上 床后 ，怎么也睡不着 ，即使睡着也容易惊醒。
3.经常做恶梦，惊恐不安 ，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁 。
4.经常早醒1-2小时 ，醒后很难再入睡 。
5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致 ，往往自己也搞不清在想什么 。
7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言 。
8.感到很多事情不称心 ，无端发火。
9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。
10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣 ，郁郁寡欢 。
11.老师讲概念 ，常常听不懂，有时懂得快忘得也快 。
12.遇到问题常常举棋不定 ，迟疑再三。
13.经常与人争吵发火 ，过后又后悔不已 。
14.经常追悔自己做过的事，有负疚感 。
15.一遇到考试 ，即使有准备也紧张焦虑。
16.一遇挫折 ，便心灰意冷，丧失信心 。
17.非常害怕失败 ，行动前总是提心吊胆 ，畏首畏尾 。
18.感情脆弱，稍不顺心 ，就暗自流泪。
19.自己瞧不起自己 ，觉得别人总在嘲笑自己 。
20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛 。
测评方法：
√得2分，△得1分，×得0分。
评价参考：
1)0-8分 。心理非常健康 ，请你放心 。
2)9-16分。大致还属于健康的范围 ，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。
3)17-30分 。你在心理方面有了一些障碍 ，应采取适当的方法进行调适 ，或找心理辅导老师帮助你 。
4)31-40分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病 ，应找专门的心理医生进行检查治疗 。
(八) 、活动总结
本次主题班会同学们都表现得很积极 、主动 ，通过本次班会，同学们对于如何健全自己的心理 ，有一定的了解 。对于生活中遇到的问题与挫折要正确的对待 ，融入集体，增强勇气和信心 ，学会积极乐观的态度面对困境 ，并且了解到应如何与父母沟通如何与他人交往，关注心理健康，从现在做起。
安全教育主题班会课件三篇
A. 全脑识字的简介
全脑识字针对3-8岁的儿童用全脑思维情景联想来识字 ，每天只需花30分钟的时间 ，2个月，就可以轻轻松松认识2000个常用汉字（相当于小学1-6年级所学的全部汉字） ，同步具备阅读书报的能力 。 全脑识字跳过拼音、笔顺 、偏旁 、部首等通常的学字步骤 。使汉字融于图画之中 ，直接映射在孩子们的头脑中。在编排和教学时主要根据儿童思维特点，依托联想、双重密码呈现、延长分配学习时间等快速记忆原理来进行 ，复习时遵循遗忘规律 ，从而让识字效率提高十倍以上 。
全脑识字是把2000个常用汉字以不重复为原则，把儿童日常口语中熟悉的话语 ，浓缩在儿童好念易理解的词语中 ，每个词语配上一幅能准确解释其意义的图，通过易懂的词语及有趣的彩图 ，将词语融入图形中 ，简单释义成一个小故事，在孩子的右脑中建立清晰的图象与表象，增加了孩子对汉字的直接认识和记忆 。
全脑识字是利用超右脑汉字学习法 ，它与以往任何识字法不同的是：以往的识字法主要以文字信息来 *** 孩子的大脑达到认识汉字的目的。而超右脑汉字学习法完全以图形信息来 *** 孩子的大脑 ，用图解释词语的意思，用图准确提示词语的读音 ，学生在看图的过程中 ，汉字伴图画直接印在头脑中，完全避免了机械的 、刻意的文字记忆 。
B. 识字课教什么
教学目标：
1 、引导学生学会7个生字 ，认识力字旁 ，教学案例：《我最喜欢春天》识字课 。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3 、培养学生识字 、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难 ，勇于向困难挑战的精神 。
教学重点：
1 、引导学生学会7个生字 ，认识力字旁 。
2 、使学生进一步明确“勤劳 ”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：
1、引导学生学会本课的生字 。
2 、引导学生明确“勤劳 ”这个词语的含义 ，会用“勤劳”说话 、写话 。
教学过程：
一、 兴趣导入
师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事） ，你最喜欢故事中的哪一位主人公？
今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？
[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课 ，激发起学生学习的兴趣 ，直接带学生走入了课堂]
二 、积累语言（记忆大比拼）
过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）
学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼 。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句 ，能展示给大家吗？
学生汇报自己喜欢的词句 。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下 。）
[评析：学生比比谁记忆的好词好句多 、不但积累了学生的语言 ，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字 。]
三、学习生字（生字碰碰车）
过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）
过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛 ，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛 ，小学二年级语文教案《教学案例：《我最喜欢春天》识字课》(//unjs) 。（课件：叫叫我们的名字）
（一）读准字音
师：叫谁的名字呢，请你认真看 。
1、词语朗读
课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓
学生自由读后指一人领读。
2 、生字认读
师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动） ，谁想先来？
（1）判断读
指名读后男女生比赛一组读一个。
（2）抢读
师：谁还想读 ，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快 。
学生抢读 。
[评析：“叫叫我们的名字 ”让学生听起来亲切自然 ，“词语朗读 、生字引读、判断读 、抢读 ”等多种形式的认字方法 ，使学生边游戏边读准了字音。]
（二）记忆字形
过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛 。（课件：记记我们的样子）
师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子 。
课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓
师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。
1 、学生自学生字 。
2、集体学习生字 。
师：谁想到好办法记住他们的样子了？
学生汇报 ，师同时板书：
焰 锦
缎 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰 、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候 ，引导学生体会他们是形声字 。
师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？
师：对他们都是形声字 ，利用这一点我们记字的时候就更方便了 。
[评析：学生自主记忆字形 ，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力 、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]
（三）生字书写
过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子 ，所以我们已经完成第二项比赛了 。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）
师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？
那我们应该给哪些字拍照呢？
学生说出比较难写的字 ，师同时给这几个字打上问号 。
1、学生自由练习书写
师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个 ，看谁拍的照片好。
学生自由练习 ，师巡视观察。
师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己 。
C. 幼儿园识字课教案
2007小班言语公开课
活动名称：言语----识字指读儿歌
活动目标：认识“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅 ”
活动准备：字卡 楼房教具.
活动时间：30分钟
活动过程：
1． 手指操导入：小朋友，今天爸爸妈妈来看我们上课 ，你们高兴吗？那现在我们来做一个手指操：大大的叮当 ，叮当叮当 。中中的叮当，叮当叮当。小小得叮当，叮……当！
2． 小朋友们 ，我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧？好一起来：帮帮忙 阳阳光 金金光 草草坪 读读书 拍拍球 吹吹笛 折折纸 山山谷 伤伤心 宝宝贝 。小朋友刚刚背得真好！给自己鼓鼓掌吧！那咱们再来背一个诗词吧？《凉州词》唐.王翰葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催 。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。儿歌《小白兔盖新房》小白兔 ，盖新房 。小猴小狗来帮忙 ，拿的拿，扛的扛 。新房盖得好漂亮。黄黄屋顶红的墙 。阳光下面闪金光 。进屋一看黑漆漆。原来忘了留个窗 。
3． 今天 ，咱们班来了五位特殊的小客人 ，它们是谁呢？出示字卡，第一个是螃蟹 ，第二个是青蛙 ，第三个是乌龟，第四个是鲸鱼 ，第五个是企鹅 ，跟它们打一个招呼吧！螃蟹你好，青蛙你好，乌龟你好 ，鲸鱼你好 ，企鹅你好！知道他们来干什么吗？他们说想让最棒的小朋友来帮他们搬家！谁想帮他们搬家？可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢！让我们用最好听的声音来说出他们的名字好吗？螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙 青蛙青蛙青蛙（青蛙 青蛙青蛙青蛙） 乌龟 乌龟乌龟乌龟（乌龟 乌龟乌龟乌龟）鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼（鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼） 企鹅 企鹅企鹅企鹅企鹅 （企鹅 企鹅企鹅企鹅） 。刚刚小朋友都特别棒！
4． 那现在咱们来帮着“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅 ”来搬家好吗（边指着说字宝宝）？小朋友请听好，螃蟹说：我的家住在第二栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把螃蟹搬进第二栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）螃蟹说谢谢你帮我搬家 。青蛙说：我的家住在第三栋房子里（同时老师摆出举手的姿势） 。下面请XXX上来把青蛙搬进第三栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）青蛙说谢谢你帮我搬家！！乌龟说：我的家住在第四栋房子里（同时老师摆出举手的姿势） 。下面请XXX上来把乌龟搬进第四栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）乌龟说谢谢你帮我搬家 ！！鲸鱼说：我的家住在第五栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请XXX上来把鲸鱼搬进第五栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）鲸鱼说谢谢你帮我搬家 ！！ 企鹅说：我的家住在第一栋房子里（同时老师摆出举手的姿势） 。下面请XXX上来把企鹅搬进第一栋房子里 。XXX放得对不对？（对！）企鹅说谢谢你帮我搬家（老师作出企鹅摇摇摆摆的样子）！！
5． 现在 ，五个小客人都找到了自己的新房子 ，他们可高兴了，他们说要和小班的小朋友做好朋友 ，咱们一起唱一首歌 ，看看到底谁是你的好朋友？（孩子们开始唱〈找朋友〉，李老师许老师给小朋友分字卡 ，每个小朋友一张 。）都找到自己的好朋友了吗？（找到了！）请你说出它的名字！（螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅） 。小朋友真棒！那现在 ，请你悄悄地告诉你身边的小朋友，你找到的好朋友是谁呀？（……）好！小朋友那好你的字卡 ，抬头看一看他们的家到底在哪里呢？（这是螃蟹的家 ，这是青蛙的家，这是乌龟的家，这是鲸鱼的家 ，这是企鹅的家。把五个字宝宝用这样的方式在巩固一遍 ，同时让小朋友记好谁住在哪个家里 。）
6． 听好，下面我请拿着螃蟹的小朋友 ，找到螃蟹的家 ，把螃蟹放进房子里 。记好了，是拿着螃蟹的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着青蛙的小朋友 ，找到青蛙的家 ，把青蛙放进房子里。记好了，是拿着青蛙的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！） 。下面我请拿着乌龟的小朋友 ，找到乌龟的家 ，把乌龟放进房子里 。记好了，是拿着乌龟的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着鲸鱼的小朋友 ，找到鲸鱼的家 ，把鲸鱼放进房子里 。记好了，是拿着鲸鱼的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！） 。下面我请拿着企鹅的小朋友，找到企鹅的家 ，把企鹅放进房子里。记好了 ，是拿着企鹅的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）让我们看看小朋友帮他们找的朋友对不对？第一个，螃蟹 ，全对了！小朋友真棒！第二个是青蛙 ，有一个小朋友放错了，那小朋友看一下 ，但地那个是乌龟的家？是不是第三个？……这时候 ，李老师配课，陈姐许老师帮着把桌子摆好 ，把书放好） 。
7． 小朋友 ，你们知道吗？你们表现这么棒，这五个小客人为了表扬你们想送给你们一件礼物 ，可是五个小客人告诉我 ，想要得到他们的礼物可没那么容易，他们说想让咱们班的小客人指读给他们看！那小朋友能不能完成？佟老师也想得到礼物，那佟老师先指读给五个小客人看好不好看看！看老师伸出右手的食指 ，一个字一个字的指着读 ，而且老师的手指是放在字宝宝的下面的 。《小白兔盖新房》（看老师的手换行了）小白兔，盖新房。（换行）小侯小狗来帮忙 ，（换行）拿的拿 ，扛的扛 。（换行）新房盖得好漂亮 。（换行）黄黄屋顶红的墙。（换行）阳光下面闪金光 。（换行）进屋一看黑漆漆 。（换行）原来忘了留个窗。小朋友，老师棒不棒？我知道小朋友比我更棒！听好老师的话 ，小女孩先双手搬着板凳 ，坐到你的桌子旁边……小男孩双手搬着你的小板凳，坐到你的桌子旁边。（手指着书住桌上的书） 。我们一起指读一首儿歌送给他们好吗？（好！！）来 ，伸出你的小魔棒！老师指一句 ，小朋友指一句 。《小白兔盖新房》（……换行）小白兔，盖新房。（……换行）小侯小狗来帮忙 ，（……换行）拿的拿 ，扛的扛 。（……换行）新房盖得好漂亮 。（……换行）黄黄屋顶红的强。（……换行）阳光下面闪金光 。（……换行）进屋一看黑漆漆 。（……换行）原来忘了留个窗。小朋友这么棒！那看老师还会一种指读的方法呢!（倒着指一遍）<房新盖，兔白小> 。
8． 好现在，小朋友眼睛看我！今天小朋友表现都很棒！我们今天认识了五个小客人 ，他们分别是螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅 ，他们说，礼物在这里（李老师拿着贺卡 ，）我们一起到李老师那里站对 ，收取五位小客人送给我们的礼物吧！ 教案 每个人的都不一样 形势也不尽相同 你自己看着改改吧
D. 谁能给个照相识字课程介绍
照相识字课程用先进的“右脑海马LTP”照相识字法，打开大脑海马区的超强图像记忆功能 ，专激活右脑深沉记忆 ，属让宝宝快速地边听边看边读，在游戏中轻松识字 。全面提高孩子的记忆 、观察 、专注、思维 、阅读等学习能力。将识字与阅读结合 ，让孩子学以致用 ，增进学习的兴趣 。培养孩子以书为友，从小养成良好的独立阅读习惯 ，为未来学习打下基础 。
照相识字课是卓人右脑潜能开发学校的课程 ，同时卓人学校还开设了综合潜能训练课和右脑多元思维数学课。卓人教育是中国教育学会“十二五 ”右脑潜能开发重点课题教学示范基地。
E. 最近幼儿园里想开设幼儿识字特色课程，谁能介绍介绍哪种识字教材好呢
双捷识字写字宝软件，针对儿童识字难 ，写字慢 、难看等问题 ，帮助2-12岁儿童，快速识字和规范写字 。所有练习均可打印 ，保护儿童视力 。近7000个汉字笔画笔顺描红 ，数千张无图、有图识字卡，300个动画识字。 双捷打印宝软件 ，涵盖3-12岁儿童所有学习内容：拼音描红 ，数字描红、英语描红 、汉字笔画笔顺描红，小学数学 ，语文 ，英语，简笔画 ，益智类游戏等等……节约资源时间 ，易操作，只要打印出来 。 可以免费下载使用的，看看吧 。
F. 幼儿识字课程现在哪家的教材比较好
很多幼儿培训的都有这类的 ，现在比较认同快学堂的韵语识字课 ，教材有特色，书中涂色 、连线、迷宫 、看图大发现等等都有 ，孩子喜欢学
G. 幼儿大班识字课小的教案
教学目标 1 、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗 、公鸡 、母鸡、山羊 、米粒 、骨头、三叶草 、猫 、温暖。 2、启发幼儿动脑筋 ，大胆的发挥自己的想象力 。 教学重点通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗 、公鸡 、母鸡、山羊 、米粒 、骨头、三叶草 、猫 、温暖 。"教学难点： 让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学准备 字宝宝卡片若干 ，大挂图 。 教学过程 一、老师自我介绍一下："小朋友你jy135们知道何老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是黑龙江人 。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师："对了 ，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"？ 师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友 。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息 ，睡觉躲起来 ，不见了 。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 幼儿："（七嘴八舌）老师讲 、小朋友讲 、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴 ，小朋友的脑 ，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？" 二、老师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 幼儿：摇头不知道 。 师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克 。"幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写：门 、关（洪赛克家的门关了） 。他家的门为什么关了呢？ 幼儿：（各抒已见）他出去啦 ，他买东西去了 ，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来 ，他可能是生病了…… 师："哦！他可能是生病了 ，（在黑板上写病字 。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。 师："狗知道洪赛克病了 ，它会怎么样？"幼儿："汪汪汪…… 。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了 。 师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的？ 幼儿：（学出许多不同动作 、声音）咯咯我来了 ，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了 。 师："公鸡有个特点就是喜欢"传消息"，小朋友知道什么是传消息吗？ 幼儿做传消息动作 ，在同伴耳边说话 ，一个人传一个人说洪赛克病了的消息 。 师："那么公鸡传消息是怎么样的呢？ 幼儿（纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔！大家快来呀！洪赛克生病了。 师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"（谁听到消息了）幼儿："母鸡 、山羊"师："母鸡怎么样叫？（学一学）师："对了 ，母鸡这么一叫就把谁叫来了？"幼儿："母鸡 、山羊"（师指字卡认读）师："现在大家都知道一个消息 ，什么消息？"幼儿："洪赛克病了 。（师指相应字卡）师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的？"幼儿（天真浪漫的回答）很怕、很担心 、很生气 、走来走去的、着急 、好想给他打一针…… 师：对了，大家心里都很着急 ，担心…… 幼儿：（教室里突然热闹起来）有的学狗叫 ，有的学公鸡叫等等？ 师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了？ 幼儿：很吵闹 ，乱七八糟的 ，吵得耳朵都疼，热闹 ，他们跳起来 ，吵的肺都快砸了等等 。 师：对！大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦 ，热闹起来。 三 、启发幼儿动筋 ，想办法帮助洪赛克。 母鸡最有头脑了，咯咯哒……（做动作）大家光叫有什么用？我们应该想想办法帮助他才对 ，小朋友 ，大家想到什么了？ 幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他 ，打电话叫医生来 ，叫医生给他打针……说出许多孩子生活经验的话题 。 师：小朋友想的办法真好！那"母鸡"怎么样说的？（指字卡）母鸡说："平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒 ，"师翻开字卡"米粒"现在他病了 ，我就送给他"米粒"（指字卡）让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：（指字卡）平时洪对我也很好的 ，我也要送给他礼物 ，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗？ 幼儿：给它骨头吃 ，帮他洗澡 ，帮他梳毛，带它玩游戏 。 师：那狗送什么礼物呢？请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。 公鸡喔喔叫 ，现在什么年代啦 ，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看 ，眼睛一亮 ，感觉很开心的礼物，小朋友 ，公鸡会送什么高雅的礼物呢？ 幼儿：香水 ，围巾，帽子 ，玩具 ，房子，车子 ，口红 ，面包，项链 ，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/？ 幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢？ 幼儿："因为那里的羽毛有很多色 。 师："那我们摸摸自己漂亮的羽毛（引导幼儿做摸索的很骄傲的动作） ，对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克 。（指字卡）幼儿"谁又说话了？咩咩咩！我也要送礼物给洪。 师"山羊说："洪赛克平时也是非常关心照顾我的，我生病了 ，他会给我煮药吃 ，你知道山羊会送什么药呢？ 幼儿："（根据自己生活经验说出来）感冒药，发烧药 ，止咳露 ，中药等等 。 师：中药是什么制的？ 儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡 。 四、幼儿扮演角色送礼物；师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家 ，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物 ，是谁啊？请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫看见了说："你们要去哪里啊！ 幼儿齐声说：洪赛克病了 ，我们买礼物去看他 。 师："猫会送什么礼物呢（引导幼儿说出"温暖"并认读字卡 。 现在所以的动物都带上自己的礼物 ，（认读字卡）去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了 ，我们一起来敲门 ，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们！洪的心情怎么样？ 幼儿：好开心 ，想跳舞 ，心花怒放的，笑了…… 师：大家白忙了一场 ，一会送骨头 ，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊？ 小结：师：大家明白了一件事 ，原来洪赛克没有病 ，只是在家里睡懒觉 。 讨论： 1 、收到礼物后洪的心情怎么样？ 2 、大家这么关心他他感觉怎么样？现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："谢谢，谢谢" 。 幼儿2：洪赛克说：对不起。
H. 幼儿识字课程有没有比较好的教材推 荐
字宝宝乐园产品不错抄。有读本 ，操作材料 ，字卡 。
算是市面上幼儿识字类的主流产品 。好多幼儿园都在用，识字量也挺可观的。
最重要的是 ，他们讲究的是玩汉字 ，在学中玩，在玩中学，没压力、负担 。
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I. 幼儿园大班识字课教案
幼儿园优秀大班识字教案：安全 活动目标 1 、教会幼儿玩具的正确玩法 ，培养幼儿的安全意识 。 2 、培养幼儿的语言表达能力 。 3、幼儿认识“安 ”，“全” ，理解安全的含义。 活动准备 彩色字卡：“安” ，、“全 ” 、“跳 ” 、“爬”、“挤 ” 、“推 ” 。 活动过程 一 、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题 。 1、出示“女 ”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏 ，可是这个字宝宝特别爱漂亮 ，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧 。） 2 、出示“安 ”的部首 ，幼儿认识“安”字 。（师：字宝宝变成了一个新字 ，是什么？安） 3 、请幼儿为字宝宝“安 ”组词。（安全、安静 、公安 、安排、转危为安 、坐立不安等） 二 、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人 ”、“王”，认识“全 ”。 1、引出字宝宝“人 ” 、“王” 。 （师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友 ，是谁在叫我？哦 ，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛 ，我们看看是什么游戏？） 2 、教师把“人 ”、“王 ”变成“全” ，幼儿认识“全 ” 。 （师：原来是调皮的“人 ”字宝宝跳到了“王”身上了呢？全） 3 、请幼儿为字宝宝“全 ”组词。（安全 、全部、全心全意 、完全等） 三 、结合实际让幼儿理解“安全 ”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方 ，教会孩子们正确的玩 ，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤 。 （师：小朋友在幼儿园应该么注意安全 ，保护自己不受伤？） 请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答 ，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充 、总结 。 教室内： 1 、电源：不能触摸电源 ，防止发生生命危险。 2、窗户：不能爬到窗户上 ，也不能往下跳，防止发生意外 。 3 、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳 ，也不能推椅子 ，防止磕碰 。 出示字卡：“爬 ”“跳 ”，请幼儿表演。 尖锐物品：不能玩铅笔 、剪刀等尖锐物品 。 户外活动： 1、站队：不推不挤，整整齐齐 ，下楼上楼时要靠右边行 。 2、游戏时：遵守游戏规则 ，不乱跑。 3 、玩滑梯：不推不挤，你先我后 ，不能爬 ，不能跳 。 复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯 ，你先我后别着急 。上去好像爬大山 ，爬了一级又一级。下来好像坐飞机。 活动延伸 请幼儿注意在家里和路上的安全 。幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听 ，达到相互教育的目的 。（来源：屈老师教案网）
#课件# 导语课件 ，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台 ，就用一篇课件引入课文教学 ，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求 、文体类型、作家风格 、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的 。下面是 考 网整理分享的安全教育主题班会课件，欢迎阅读与借鉴 。
篇一
教学目标：
1 、认识校园安全隐患。
2、掌握安全知识 ，培养学生“珍爱生命 ，安全第一”的意识 。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命 ，安全第一 ”的意识 。
教学过程：
一．校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1．学生集会 、群众活动 、课间活动的安全隐患 。
2．学生饮食、就餐的安全隐患 。
3．学生交通安全隐患。
4．校园隐性伤害的隐患 。
二．学生集会 、群众活动 、课间活动中就应注意的安全事项 。
上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2 、在人多的地方必须要扶好栏杆。
3 、整队下楼时要与同学持续必须距离 。
4、上下楼时不要将手放在兜里 。
5、不要在楼道内弯腰拾东西 、系鞋带。
6 、上下楼靠右行 。
群众活动中要一切行动听指挥 ，遵守时间，遵守纪律 ，遵守秩序 ，语言礼貌 。
课间活动应当注意什么？
l．室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外 ，但不要远离教室 ，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动 ，以保证继续上课时不疲劳、精力集中 、精神饱满 。
3．活动的方式要简便易行 ，如做做操等 。
4．活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤 、碰伤等危险。
三．学生饮食、就餐的安全注意事项 。
不吃过期 、腐烂食品 ，有毒的药物（如杀虫剂 、鼠药等）要放在安全的地方 。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用 ，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证 ，油炸食品有致癌物质。
四．交通安全注意事项
行人靠右走 ，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆 ，红灯停 ，绿灯行，遵守交通规则 。
乘坐公交车注意事项：
1．车停稳后 ，方能上下车 ，上下车时注意秩序，不要拥挤 。
2．乘车时 ，要站稳扶牢 ，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，就应注意看管好自身物品 ，谨防扒手。
3．注意公共场所礼仪 ，时刻牢记“寿春品牌，当我职责 ”。不要大声喧哗 ，持续环境卫生 ，主动为老若病残让座等 。
骑自行车须知
1、要学习了解 、自觉遵守道路交通法规 。
2 、持续车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3 、行驶中要遵守交通信号灯 ，不得抢穿红灯 。
4 、穿越无信号灯的十字路口 ，务必"一慢、二看、三透过" 。
5 、务必在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，务必靠边行驶。
6 、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶 。
7 、行驶时要集中思想 ，不要带着耳机收听广播 、音乐 。
8、在转弯时务必看清后面来车 ，先伸手示意，不要突然转弯 、斜行转弯。
9 、对于不同天气特点 ，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五．其他校园安全的注意事项：
1．如何正确对待老师的批评 ，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思 。如果真是老师误解，就应和老师好好交流 。切忌偏激 ，甚至做出什么过激的行动。
1．你与同学发生矛盾怎样办？
自己的所作所为也要有安全意识 。青少年时期容易冲动 ，容易感情用事，因此 ，在同学间遇到矛盾时 ，必须要冷静，要理智 ，切忌用拳头代替说理 ，给自己和同学带来不良的后果 。
2．如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上 ，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼 ，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规 ，又存在着很大的安全隐患 ，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中 ，哪后果是不堪设想的。
3．为什么不能提前到校？
校门没开 ，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害 。
在校门外拥挤 ，会造成意外伤害 。
4．当自己感到身体不适时 ，怎样办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
5．你不认识的人自称是你家人的朋友 ，要将你接走 ，你怎样办？
先让班主任与家人取得联系再视状况而定 。
6．安全小常识
临危逃生的基本原则：
持续镇静，趋利避害；学会自救 ，保护自己；想方设法 ，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警
“110”----报警
“120 ”----急救
“122 ”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关状况 、显著特征 。
六．小结
生命是完美的 ，生活是多姿多彩的 ，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣！
篇二
教学目标:
1 、透过交通安全的教育使学生了解生命的可贵 ，掌握有关的交通安全知识 ，认清学习目的，增强学生安全意识
2、引导学生在活动中认识生命的好处 ，在自我体验中发挥潜能 ，丰富自我生命，提升生命好处 。热爱生命 、保护生命
3 、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理 ，使学生增加法制观念 ，做到懂法、知法、守法，确保身心健康 ，平安完成学业 ，
教学重点:让学生明白各种常见的交通信号 、标志和标线，明白有关交通常识 ，懂得应自觉遵守交通规则 。
教学难点：加强交通法规知识的学习 ，遵守交通法规
教学过程：讲解交通安全事故案例
一 、导入：透过一系列的活动，让学生树立交通安全意识，从精神上远离交通安全隐患 ，加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神 ，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章 ，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识 ，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们
二 、交通法规法律条文
法规篇：1 、道路、交通2 、交通安全3 、交通法规
4、道路交通标志和交通信号5 、看图识标志
常识篇：1 、行人为什么要在人行道上行走 ，没有人行道要靠路边行走？
2、行人横过马路为什么要走人行横道？
3 、没有划设人行横道的马路就应注意哪些？
4 、为什么不能翻越护栏？
5、为什么不准扒车、追车 、强行拦车？
6 、为什么走路时不能看书或做其它活动？
7、骑自行车就应注意什么？
8 、乘汽车时要注意什么？
9 、遇到交通事故怎样办？
警示篇：1、骑自行车违反交通法规2 、行走时违反交通法规
3 、铁路或铁路口违反交通法规4、交通安全教育卡
三 、观看小品--《爸妈 ，对不起》
情景一：一个孩子要出去上学，他的爸妈一个劲的叮嘱 ，路在必须要留意…… ，他却一个劲地说爸妈罗嗦
情景二：一次来学校，他因在路在耽搁了一些时间 ，快迟到了 ，在横过学校门口的的马路时，他因心急，不走人行横道 ，想快速地跑向对面 ，就在这时，杯具上演了 ，就在他横冲时 ，一辆车直接撞上了他，他倒在了血泊里 。
情景三：因医院抢救他保住了生命 ，可从此他再也站不起来了 ，生活也不能自理 。他看着为他悲痛悲哀的爸爸妈妈，留下了深深悔过的泪水。
老师提问：看完小品后 ，有什么感受？同时你觉得我们就应怎样做 ，才会尽量避免这些杯具的发生？小组成员进行讨论，说出感受
本课小结
同学们 ，我们透过一系列的活动 ，让学生树立交通安全意识，从精神上远离交通安全隐患，加强自身的素质培养.继续进一步搞好我们的交通安全教育 ，减少交通违章 ，杜绝交通事故 。
四 、交通知识问答课堂练习
1、行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？（）
a 、一向向右看b 、一向向左看
c、先向左看 ，再向右看
2、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何透过？（）
a 、跑步快速透过b 、示意机动车让行后直行透过
c、确认安全后直行透过
3 、黄灯持续闪烁时表示（）
a 、有危险 ，车辆、行人不准透过
b 、车辆 、行人须注意观望，确认安全后透过
c、车辆 、行人能够优先透过
4 、当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时 ，它表示的是什么含义？（）
a、即将变为绿灯 ，做好起步准备
b 、清理路口，不准通行
c 、道路通畅 ，快速透过
5、机动车行驶时 ，除驾驶人应当按规定使用安全带外，同车还有哪些人要使用安全带？（）
a、前排乘车人b 、后排乘车人c 、全部乘车人
六、课后作业
1 、当你需要乘坐出租车时 ，你能够（）
a 、站在机动车道上拦乘b、站在路口拦乘
c 、站在人行道上拦乘
2 、当机动车停在机动车道上时 ，你应当怎样上下车？（）
a、从机动车左侧下车b 、从机动车右侧上下车
c 、只要不妨碍其他车辆和行人通行，左右侧上下车都能够
3、小红在等候乘坐公共汽车时，就应站在( ，依次排队
a.机动车道上b.站台或指定位置
c.非机动车道上d.人行道上
4 、小杨每一天都经过铁路道口 ，他在经过铁路道口时就应(
a.快速跨越铁轨b.进入到口，观察后透过
c.一停 ，二看 ，三透过
d.在栏杆放下时抢先透过
5 、明明在晚自习课后骑自行车回家途中，迎面遇到一辆驶来的汽车 ，灯光十分耀眼 ，为了安全明明就应(
a.用手遮挡风光b.闭目缓慢形式
c.下车靠边避让d.迎着灯光行驶
七、应采取的措施
1、提高学生交通安全意识
2 、明白交通安全有些行为是不安全的
3 、引导青少年树立正确的价值观、人生观 、择业观
4 、培养青少年自我防范交通安全意识
5、一旦不安全的事情发生了，明白就应如何去处理
总结：
透过此次安全教育 ，期望对同学们有所启示 ，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识 ，正确应对自己所碰到的困难 ，选取正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立用心的人生观和价值观 。
篇三
教学资料：引导学习一些生命安全 、交通安全 、校园安全等知识。
教学目标：透过学习有关安全知识 ，使学生了解生命之可贵 ，珍惜生命，注意安全 ，掌握一些安全知识 ，构成自护、自救的意识，使学生安全 、健康成长。
教学时数：一课时
教学过程：
生命对于每个人来说只有一次 ，生活中存在着许多的* ，同学们必须要有必须的安全意识，珍惜生命 ，注意安全 ，安全重于一切，只有健康的身心 ，才能保障我们好好学习 ，将来好好回报父母，回报社会 。
一 、交通安全
（一）导入：透过一系列的活动，让学生树立交通安全意识 ，从精神上远离交通安全隐患 ，加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育 ，减少交通违章 ，杜绝交通事故 。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要 ，并把自己学到的知识传达给周围的人们。
（二）交通知识
1 、道路 、交通2、交通安全3、交通法规4 、道路交通标志和交通信号5 、看图识标志
（三）讨论分析
1、行人为什么要在人行道上行走 ，没有人行道要靠路边行走？
2 、行人横过马路为什么要走人行横道？
3 、没有划设人行横道的马路就应注意哪些？
4、为什么不能翻越护栏？
5 、为什么不准扒车 、追车、强行拦车？
6 、为什么走路时不能看书或做其它活动？
7 、骑自行车就应注意什么？
8、乘汽车时要注意什么？
9 、遇到交通事故怎样办？
总结：对于我们学生来说尤其要注意的是骑自行车的安全和过马路的安全 。
二 、校园安全
（一）导入：请看这些校园事故
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后 ，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故 ，造成8名学生死亡，45名学生受伤 。
案例二：
11月8日 ，学生李某午饭之后到学校教学楼三楼走廊上玩耍 ，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤 ，经抢救无效死亡。
案例三：我班的一位男同学 ，在体育课的舞蹈练习中，由于动作不规范 ，被自己的脚绊倒在地上 ，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折 ，要植入钢板固定骨头 ，目前正在康复中 。
案例四：
在一节早读课前，某校一名女同学 ，因与一名男同学发生口角 ，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去 ，导致男同学的手臂被插伤 。
（二）结合案例 ，谈启示
结合以上五个案例，谈谈你有什么启示？
（三）学习安全知识
1、日常行为安全：不携带*、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事 、打架；不进网吧 、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯 、走廊上追逐打闹 、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙 、栏杆及大树。
2 、体育课、实验课安全：上体育课时 ，要有防范意识 ，不随意投掷器材 。实验课时要严格操作程序，按规范操作 ，不随意动用器材和药品 ，不携带任何化学药品出实验室 。
3 、群众活动安全：班级 、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律 ，听从老师的指挥 ，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。
4 、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师 、家长、学生、朋友等倾诉 。
三 、生命安全
引言：对我们每一个人而言 ，没有了生命 ，就没有了一切的基础；放下生命，就放下存在的基础 。人生活在关系中。只有珍爱自己的生命 ，才会珍惜他人及生灵的生命。一个对自己生命轻视的人必然伴随着对他人（物）生命的轻视；对自己的身体缺乏尊重和珍惜的人 ，必然漠视他人（物）的痛苦 。
近年来中小学校的校园暴力凸现，令全社会关注 。校园暴力是社会暴力现象在校园的延伸，社会暴力入侵校园 ，使危及校园安全的恶性案件不断出现。犯罪分子或出于个人恩怨 ，或为了报复社会，也有由精神病人引发的 。校园暴力并不是近几年来才出现的 ，但它的不断升级 ，却是不可否认的，因而也最应引起警惕 。
1 、什么是校园暴力？有哪些因素？
讨论归纳：所谓校园暴力是指在校园或校园周边地区所发生的师生之间、学生之间以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为。而校园欺负成为校园暴力最为经常的表现形式 。
校园暴力包括以下几个要素：
①暴力行为是发生在校园或紧邻校园的周边地区；②暴力侵害的对象为校园里的人 、事 、物 ，包括教师、学生及其财产等 ，但以学生为主要目标；③校园暴力的结果是侵犯了他人人身权利 、公私财产以及心理的伤害，并由此而引起的* 、自残等；④校园暴力的发生往往极具突发性 ，虽然有些事件有预兆 ，但容易被有关部门和人员忽视 。
事实证明，如今的校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围 ，它在个别地方甚至正在演变成带有*性质的团伙 ，制造敲诈、* 、抢劫 、*等恶性刑事案件。
2、校园暴力的几种表现
（一）打架斗殴 。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气 ，就以大欺小 、以强凌弱来殴打校内外的学生 。除此之外 ，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序 ，给学校带来了不好的声誉 ，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的 。
不难发现 ，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1）放学时 。中午或傍晚放学 ，个性是周末中午，一些与校内学生有联系的校外少年 ，还有被学校开除的不良少年 ，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。（2）考试结束时 。每个学期的期中和期末考试后 ，老师忙于批改试卷 ，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴 。（3）秋季开学时。新生刚入学 ，学校老同学串联的 ，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决 。（4）课外游乐活动时间 。不少学生喜欢到校外去打桌球 、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严 ，人员复杂 ，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴 。（5）节假日 。由于休息时间 ，有的学生家长又不在家中 ，在无事可做的状况下，有的学生就跑到外面去 ，易发生打架 ，甚至相约互斗。
（二）强索钱财 。
这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往往发生在中小学校门口或附近地区 ，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财 ，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长 。此类事件不仅仅摧残了被袭击学生的心灵 ，影响他们的学习生活 ，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。
（三）毁坏物品 。
有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用 ，透过毁坏物品来表现和发泄 。在一些中学生里能够看到被学生破坏的课桌椅 、墙壁 、门窗等 ，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
（四）争风吃醋 。
青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的 。但由于中学生心理不够成熟 ，往往会因为*而产生嫉妒 、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至*等暴力事件 。
（五）心理障碍 。
青少年攻击行为还有一种特殊的状况 ，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外研究证明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为 。主要原因是在于他们的意识障碍 、幻觉和妄想作用、智力障碍 、情绪情感激烈等 。在这种异常心理的支配下 ，青少年患者易与他人发生冲突 ，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的伤害 ，极端严重的能够致人死亡。比如常见的少年多动综合症 ，表现为多动 、多话、任性和注意力不集中等，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序 。有多动综合症的少年行为 ，常有攻击性 ，一次性精神症状有突然发怒 、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为 ，在生活中显得喜与人吵架和打架 。又如 ，少年精神*症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱 ，在兴奋之下会伤人或物。再如 ，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为 ，造成对他人的攻击 。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍 ，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒人们给予特殊的注意 。
3 、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黄勇自2001年开始 ，将学生骗到家中 ，先后杀死中小学生17人，将尸体掩埋在室内和院内；湖北省大冶市多名歹徒冲入罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生；山东省莒县犯罪嫌疑人闯入第一实验小学 ，持菜刀砍伤25名小学生；湖南省郴州市广宜中心小学教师刘红文精神病发作 ，在校内持菜刀砍死学生4名、砍伤16人；河南省汝州市犯罪嫌疑人窜入第二高中男生公寓，疯狂杀戮沉睡的学生 ，9人死亡 ，3人受伤。2003年8月17日兰州发生学生被绑架事件后，银川 、珠海 、昆明、安徽、长春 、哈尔滨 、浙江等地陆续发生几十起人质劫持事件 ，学生劫持多发生在学校门口附近。、
4 、校园暴力阻止的途径和方法
校园暴力给学生个人 、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的 。铲除校园暴力是我们的当务之急 。我们可从以下几个方面入手：
（一）有关部门争取配合 ，做好安全教育。
要坚持树立安全是“1 ”，其它是“0 ”的思想 ，定期举办安全知识讲座 ，法制报告会，组织学生观看法制教育专题片 。可针对流行趋势和当前的发展现状 ，融入更丰富的资料和更新颖的形式 。如用反暴力的偶像示范 ，学生可能会乐于理解。
（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命 。
暴力的基础就是对生命的极端漠视 。在虚拟的世界里，没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉，以致此刻的孩子们不但漠视动物和他人的生命 ，甚至漠视自己的生命 。针对这一点 ，我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授 。这既能让学生对自己有所认识，也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。
我们还就应教导孩子们遵从最基本的价值取向 ，让他们懂得人生活在一个社会里就应是平等的 、公正的 ，相互之间就应是富有同情心和怜悯心的 。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情，他们对暴力的危害就会有新的理解 。
（三）加强师德建设 ，消除校园“冷暴力 ”。
目前 ，法律法规在对待老师的“冷暴力 ”上还显得相当苍白，但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手 ，尽力消除校园“冷暴力 ” 。对学生多一份理解 ，少一点苛责；多一份信心，少一点失望；多一份亲切 ，少一点冷漠 ，为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间 。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力 ”起到用心的作用。
（四）清查影视节目和出版物，净化文化市场 。
虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，便在现实中却基本没有可操作的限制性规定 ，还基本处于放任状态 。实际上 ，我国对影视作品中的暴力没有分类，更没有因为其中有暴力资料而限制孩子观看。现阶段 ，这种状况应有所改变才能适应时代的发展 。有关部门应制定相关条文 ，对*电视作品进行分类，并推广至网络媒体 、电子游戏和书报杂志 ，为孩子们带给更多健康的精神产品 。定期彻底清查文化市场、净化文化市场 、净化孩子们的视听 ，切忌让未成年人接触带有暴力行为的文化。
（五）未雨绸缪，及早防范 。
一方面 ，从自身做起 ，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤 。许多案例证明 ，校园暴力事件的发生有必须的条件 ，必须的气候，越是思想政治工作薄弱 、学生纪律差的班级，发生的事件越多。学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当 ，因此它只能在黑暗中进行 。如果我们让阳光普照校园 ，那么参与暴力者就不敢出现，阳光是什么 ，阳光就是班级的正气 ，学校的正气 。每个同学都要树立正气，这样才会构成班级的正气 ，学校的正气。所有同学务必努力做到“十要十不要”：要举止礼貌 ，不要口出脏话；要自尊自爱，不要自以为是；要尊重他人 ，不要出口伤人；要团结互助 ，不要欺弱怕强；要礼貌待人，不要打架斗殴；要强身健体 ，不要吸烟喝酒；要友谊为重 ，不要早恋误自；要遵守秩序，不要围观起哄；要开卷有益，不要盲目阅读；要学习法纪 ，不要我行我素。另一方面 ，各班级要配齐安全班委，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患 ，用心争取学校 、社会和家庭的保护和帮忙 ，将校园暴力扼杀在萌芽之中 。
我们有理由相信，只要家庭 、学校和社会齐心合力 ，校园暴力这颗毒瘤就必须会被铲除 ，我们的校园定会成为孩子们的乐土！
四、总结
这天由于时间的关系老师只讲了四个方面安全问题，期望同学们必须要注意安全的问题 ，身体是革命的本钱 ，有了好的身体，我们才能快乐的学习 ，健康地成长 。这天的班会到此结束。
关于“幼儿科技课程有哪些 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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