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1.小学生日常卫生教案
小学生理卫生小常识教案教学目标让学生通过学习了解掌握相关的生理卫生常识做到心中有数以便运用。
教学方法分类讲授授课人石小丽教学过程小学生生理卫生常识1 小学生个人及日常生息用品卫生学生天天衣着单纯、指甲 、头发纯粹 。每周剪指甲一次 、每两周剪趾甲一次定期洗头洗澡 。
饭前便后用烦躁水洗手早晚要涮牙。日常生息用品应专人专用两样是天天接触的盆、巾 、碗 、筷不只要专用还要往往消毒 。
被褥、床单勤洗勤晒 。并且应当有专程的人员施行检查。
小学生生理卫生常识2 小学生餐饮卫生刀 、菜板 、盆筐、抹布等做到耳生披散洗涮纯粹食具一餐一消毒并有防蝇设施不买或不加工溃烂变质食物买来的熟食加热论处后再吃守备食物中毒和肠道传染病的发生。搞好进食卫生养育学生不偏食 、不吃零食的好习惯 。
进餐前后要让学生休憩一会儿 。进餐过程不宜论处学生行径上的问题。
2.小学生安全教育的教案
、教学目的：1宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针 。
2了解消防安全常识 ，火灾扑救常识 ，重视安全，珍惜身命 。3掌握灭火方法 ，自救与逃生的方法 ，化险为夷，转危为安。
二教学活动重点消防安全常识 ，扑救常识 ，灭火方法参政教学活动难点掌握灭火方法四活动准备：1收集一些：消防安全事故：实例2、4台小灭火器 。五教学方法：自主参与实践合作探究式 。
六教学过程：（一）导入课程（1）讲述1个“火灾案例：以引起学生注意力005年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生 ，在10名教师带领下 ，到七八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火 ，当场烧死学生29名 ，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。（2）学生分组讨论（56人一小组）“火灾案例 ”，以增强 ，火灾预防意识 ，安全意识（二）分组讨论消所安全应注意的事项，火灾扑救的方法及逃生方法 ，提出问题引起学生思考：（1） 校园防火应注意什么？（2） 外出野炊应注意什么？（3） 发生火灾时应如何报警？（4） 火灾扑救有哪些方法？（5） 人身着火时如何自救？（三）学生发言（一两个小组代表）（四）学习教材内容（1）火灾的概念： 火灾 ，就是在时间和窨上失去控制的燃烧 。
一般说来，引起火灾的原因主要有两个方面：一是自然因素菜引起的火灾：二是人为因素引起的火灾（二）火灾的预防1. 家庭防火安全使用液化石油气安全用电及家电器安全使用炉火2. 学校防火禁止学生携带烟花 、爆等易然 、易燃、易爆物品进入学校实验用的易燃 ，易爆物品要有严格的使用 ，保管制度，并在专门库存放 ，随用随领 ，用完产即清理 。要建立切实可行的消防制度，关键部位要设置灭火器材在有寄宿生的学校里 ，严格管理 ，不允许使用电炉、热得快等电热器具。
3 、山林防火要杜绝人为火种（吸烟 、野炊、举行火晚会要采取一定的保障措施，如防止汽车漏气，扔烟头引起火灾（三）火灾初发时应急措施1. 报警记住火警电话：“119 ” ，同时说明失为地点 ，由什么引起火灾 。说明报警人的姓名，电话号码等 。
2. 初起火灾的扑救措施若是因用电不录引起火灾 ，应迅速切断电器电源。火场的具体情况 ，可余用隔离法，冷却法 ，室息法 ，抑制法旧种方法灭火救火时不要贸然开门窗，以免空气对流 ，加速火势蔓延消防队到达后 ，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况（四）火场自救与逃生：1. 加强安全自救的观念2. 冷静选择逃生路线脱离险境时，应冷静观察周围的火情 ，选择最安全路线3. 不盲目跳楼一从各个安全通道 ，安全门及，防火梯敬七 、实践活动分组演示灭器的使用八 、小结： 自然是如此美好，生活是如此安宁。
然而 ，躲在和平文明背后的火魔 ，正窥视着我们 。在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾 。
一个小小的火星可以使人类创造的物质 ，精神财富化为灰烬 ，可以夺走人最宝贵的生命。因此，增强防火意识 ，提高防火自救能力 ，加强防火安全教育至关重要 。
3.小学生生活自理好习惯教案
要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯 ，这是父母们都明白的道理 。然而 ，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这是许多父母并不一定清楚的。儿童少年时期是行为习惯养成的最佳时期，也是关键时期 。教育家指出：“家庭是习惯的学校 ，父母是习惯的老师 。”“儿童教育就是培养好习惯。 ”因此 ，每一位父母和教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子 ，收获健康人格的果实 。为此中国青少年研究中心编写了《好习惯 好人生：怎样培养小学生的好习惯》一书 ，书中从教育孩子按计划做事、合理饮食 、讲卫生 、参与家务劳动、科学使用电脑与网络 、合理消费 、生活自理、热爱运动 、重礼仪等几个方面讲述了如何培养孩子良好的习惯 。对广大父母的家庭教育具有指导意义 。
生活篇
心里有个“时间表 ” 培养孩子按计划做事的好习惯
生命在于营养 培养孩子合理饮食的好习惯
干干净净迎接每一天 培养孩子讲卫生的好习惯
家务劳动总动员 培养孩子参与家务劳动的好习惯
生活学习好帮手 培养孩子科学使用电脑与网络的好习惯
小小年纪会当家 培养孩子合理消费的好习惯
让孩子自己照顾自己 培养孩子生活自理的好习惯
热爱运动的人才美丽 培养孩子热爱运动的好习惯
礼仪之花绽放心田 培养孩子重礼仪的好习惯
交往篇
有话好好说 培养孩子及时与父母沟通的好习惯
学会关爱 培养孩子关心他人的好习惯
懂得分享更易成功 培养孩子乐于分享的好习惯
一个好汉三个帮 培养孩子友善合作的好习惯
像对待自己一样对待他人 培养孩子懂得尊重的好习惯
学会共处 培养孩子乐于交往的好习惯
心有他人天地宽 培养孩子善良宽容的好习惯
一诺千金赢四方 培养孩子诚实守信的好习惯
做一个有责任心的人 培养孩子负责任的好习惯
尊敬长辈教养好 培养孩子尊敬长辈的好习惯
彬彬有礼做绅士 培养孩子礼貌待人的好习惯
为他人喝彩 培养孩子乐于赞扬他人的好习惯
学习篇
送给孩子独立思考的钥匙 培养孩子爱思考的好习惯
我要自己写作业 培养孩子按时完成作业的好习惯
为孩子打开一个世界 培养孩子课外阅读的好习惯
不怕失败 培养孩子耐挫折的好习惯
减轻焦虑 培养孩子从容应考的好习惯
集中注意力 培养孩子专注不分心的好习惯
管理好时间 培养孩子合理安排学习时间的好习惯
记下生活的点点滴滴 培养孩子勤写日记的好习惯
让孩子的眼睛亮晶晶 培养孩子科学用眼的好习惯
4.生命安全教育《什么是健康》教案
四年级上册 赫山一小 2010年9月 四年级上册生命与健康常识 教学计划 一 、指导思想 健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我们将继续以“健康第一”为宗旨 ，扎实开展体育卫生健康活动 ，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平 ，增强体质 ，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础 。
二、教学目标 1.让每位学生拥有健康身心 ，情绪愉快 ，知道快乐益于身心健康 。 2.充分利用每周一次的卫生知识 、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。
3.增强自我保护意识 ，形成尊重生命 、爱惜健康的态度 ，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。 4.培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费 ，以简单为快乐 。
三 、教学措施 1.培养学生自觉参与课间活动 ，保持充沛的精力，上好每节课 。利用各种检查 、竞赛促进学生行为习惯的形成。
2.教学时运用多种教学手段 ，如挂图、模型 、表演等激发学生兴趣 ，巩固教学效果，促进能力的培养 。 3.联系学生实际 ，对学生进行心里健康教育 ，教育学生团结协助，尊敬师长 ，让学生热爱体育 ，热爱生活 。
四 、教材分析 本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系 ，从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识 ，让人感到耳目一新。全册共有课分十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐中学习 ，在快乐中健康成长 。
五、教学重点与难点 重点是教育学生遵守学校常规 ，进一步培养学生的爱心，引导学生感受大自然的美丽 ，喜欢在大自然中活动 。 难点是让每一位学生都健康快乐地成长 ，并有爱心，能互相帮助 ，不论是在学习 ，还是在生活中都是快乐的小天使。
六 、实施措施 1.钻研教材，了解学生 ，突出重点 、难点 ，认真备好每一节课 。 2.课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣 ，寓教于乐 ，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长 。
3.精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生 ，帮助树立信心。 4.学习活动中 ，发挥学生的学习主动性 。
七、教学进度 周 次（日期） 教学活动内容 所需课时 第一 、二周 科学饮食每一天 二课时 第三 、四周 选择安全的食物 二课时 第五周 肠胃 你好吗 一课时 第六、七周 我们去爬山 二课时 第八、九周 你打预防针了吗 二课时 第十 、十一周 居室卫生有讲究 二课时 第十二 、十三周 远离烧烫伤 二课时 第十四、十五周 我是小小包扎员 二课时 第十六周 植物朋友告诉你 一课时 第十七 、十八周 魔法兔子的网络日志 二课时 第十九周 复 习 一课时 第二十周 复 习 一课时 加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格 ，健康的生理和心理 ，培养学生勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗 ，团结合作的精神 ，是我们教师的职责，为此 ，我将奋斗！ 2010年9月 1 、科学饮食每一天 教学目标： 1、了解营养素的家庭成员 。 2 、通过对食物的调查比较 ，发现营养均衡与食物搭配的关系，并养成科学进食的好习惯。
3 、学会选择安全的食物。 教学重点： 懂得科学进食的意义 ，学会选择安全的食物 。
教学难点： 改变损害健康的饮食习惯 。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 人们常说贪吃的孩子啊是小谗猫 ，我们班上有没有小谗猫啊，看到了喜欢吃的东西会不会流口水呢？那么你们最喜欢吃的食物是什么？请你们介绍一下。
今天我们先来做个小调查，大家有兴趣吗 。 二 、小组活动 （一）：统计 先按：鱼 、肉、蔬菜 、面食 、点心、水果等几大类进行统计 ，再制成图表 ，看看你们有什么发现 。
提示：爱吃的食物跟每日三餐吃的食物一样吗？为什么？ 三、课件出示资料袋： 1 、营养素的述说 2 、饮食健康宝塔 你们又有什么发现？ 小结：没有一种食物含有我们身体所必需的全部营养，因此 ，把各种食物搭配着吃 ，才不会营养失调。 四、小组活动 （二）：小营养师配餐 根据食物中所含的营养素而分成的6个食物组，请你为学校食堂制订一周的食谱 。
五 、讨论会： 1 、你知道哪些有害的饮食习惯？ 2、什么是安全的食物？ 六 、知识抢答赛 1 、选择安全食物 （1）时令蔬菜 （2）反季节蔬菜 （3）含有防腐剂的加工食品 （4）含有漂亮色素的食品 2、绿色食品 （1）绿色的蔬菜 （2）安全有营养的食品 3 、营养素大家庭有蛋白质 、脂肪、淀粉 、矿物质 、食物纤维、膳食纤维七大类 。 七、总结： 我们除了要注意营养均衡外 ，还要学会科学进食 ，从日常的饮食中一点一滴地积累健康，从每一个饮食细节中关爱自己的身体。
5.小学安全教育教案
小学安全教育课教学设计案例一 、教学目标： 通过本次活动 ，让学生了解交通 、活动、意外事件中必备的安全知识 ，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全 ，培养自我保护意识 ，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员 。
二 、教学过程：（一） 、导入生命是宝贵的，每个人都只有一次 ，她不象财富能失而复得 ，也不象离离原上草周而复始 。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切 ，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。
上星期五 ，发生了一件谁也不希望发生的事故，葛威 ，一个可爱的小姑娘 ，她永远地离开了我们 。那天早上，就在那个寒冷的早上 ，她倒在了无情的车轮下 ，她才7岁啊！出示主题：珍爱生命、健康成长（二） 、明理导行1 、这位可爱的小姑娘，才7岁 ，就这样离开了我们 。
像她那样的悲剧 ，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料2、在你的生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。（1） 生讨论 、介绍（2） 小结 、过渡：我们每天上学、放学 ，都是路上最拥挤的时候 ，一不小心，就可能发生意外。
因此 ，我们必须注意交通安全 。现在 ，我们一起来了解一下交通方面的常识 。
3 、安全过马路（1）认识红绿灯板书：红灯停，绿灯行 ，黄灯等一等（2）讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？ 板书：先往左看 ，再往右看，靠右行（3）游戏“过马路” 一个学生演汽车 ，演时手学开汽车的样子 ，嘴发出汽车开动的声音，几个学生表演过马路的小朋友。4 、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全 。
否则 ，后果就不堪设想 。说说应该注意哪些不安全行为（如：爬楼梯扶手、爬栏杆 、追赶汽车 、在上下楼梯时拥挤……）5、认识特殊作用的电话号码 我来考考大家 ，你们知道哪些特殊的电话号码？ 它们有什么样的好处呢？ 出示： 120 110 114 1196 、了解在家里 、在校外自己保护自己的方法我们不仅要注意交通安全、活动安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。
说说如果遇到了以下情况，你会怎么做 。A 、有人敲门 ，称你妈妈受了伤 ，让他来接你去医院 。
B 、外出活动时，天黑路又偏僻 ，小明不知如何才好； C、放学回家的路上 ，两个陌生人强迫你跟他们走；D 、外出活动中，同大家走散了 ，迷了路。 E 、遇到雷雨天气 ，躲在大树下 。
（三）、总结1 、说说自己学了这节安全课后的感受2 、在写有“珍爱生命、健康成长 ”的倡议书上集体签名 。 确定是哪儿都能找到小学生安全教育教案，原因是小学生安全教育教案很容易找的 ，而且小学生安全教育教案现在也不是太难找。
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6.小学生日常小常识
一、消防防火类： 1 、基本要求：小学生不得玩火。
一是不得带火柴或打火机等火种；二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火；三是不得在公共场所燃放鞭炮 ，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场 ，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则 。
2 、火灾的处理办法 家中起火，不要慌张 ，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火 ，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭 ，不可用水扑救 。 房间内起火时 ，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。
纸张、木头或布起火时 ，可用水来扑救 ，而电器 、汽油 、酒精、食用油着火时，则用土 、沙泥 、干粉灭火器等灭火 。 若火势已大 ，必须立即报火警 。
被火围困时 ，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体 ，用湿布捂鼻 。
3、发生火灾应如何报警？ 如果发现火灾发生 ，最重要的是报警，这样才能及时扑救 ，控制火势 ，减轻火灾造成损失 。火警电话的号码是119。
这个号码应当牢记，在全国任何地区 ，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的 。格根据这个号码 ，每年的11月9日，被确定为消防安全日 。
不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下 ，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居 、行人注意 ，协助灭火或报警 。
4 、遭遇火灾如何正确脱险？ 遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生 ，减少人身伤亡损失： 1）一旦身受火灾危胁 ，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置 ，根据周围的烟、火光 、温度等分析判断火势 ，不要盲目采取行动 。 2）身处平房的，如果门的周围火势不大 ，应迅速离开火场。
反之 ，则必须另行选择出口脱身（如从窗口跳出），或者采取保护措施（如用水淋湿衣服 、用温湿的棉被包住头部和上身等）以后再离开火场。 3）身处楼房的 ，发现火情不要盲目打开门窗 ，否则有可能引火入室 。
4）身处楼房的，不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡 。可以躲到居室里或者阳台上。
紧闭门窗 ，隔断火路 ，等待救援 。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温 ，以延缓火势蔓延 。
5）在失火的楼房内 ，逃生不可使用电梯，应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道 。
并且电梯随时可能发生故障 。 6）因火势太猛 ，必须从楼房内逃生的 ，可以从二层处跳下，但要选择不坚硬的地面 ，同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲 ，然后再顺窗滑下，要尽量缩小下落高度 ，做到双脚先落地。
7）在有把握的情况下、可以将绳索（也可用床单等撕开连接起来）一头系在窗框上 ，然后顺绳索滑落到地面 。 8）逃生时 。
尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻 、用湿衣物包裹身体。 二 、交通安全类 我国《交通法》规定，我国在道路行驶的机动车 ，必须遵守右侧通行的原则 ，机动车司机和前排座位乘客必须系安全带 。
1、行走时怎样注意交通安全？ 同学们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候 ，人多车辆多 ，必须十分注意交通安全 。 1）在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路 ，要靠路边行走。
2）集体外出时 ，最好有组织 、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐 、打闹、嬉戏；行走时要专心 ，注意周围情况 ，不要东张西望 、边走边看书报或做其他事情。 3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆 ，不与机动车辆争道抢行 。
4）小学生在放学排路队时要头戴小黄帽 ，在雾 、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标 ，提前采取安全措施 。 2 、横穿马路应该注意什么？ 横穿马路 ，可能遇到的危险因素会大大增加，应特别注意安全。
1）穿越马路 ，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则 ，做到“绿灯行，红灯停 ” 。 2）穿越马路 ，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段 ，应自觉走过街天桥和地下通道 。
3）穿越马路时，要走直线 ，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段 ，应先看左边，再看右边 ，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。 4）不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩 ，更不能在马路上滑滑板 。
5）不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人 、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站 ，千万不能贸然行事 ，以免发生意外 。 3、怎样认识交通信号灯？ 交通信号灯分为两种，一种是用于指挥车辆的红 、黄 、绿三色信号灯 ，设置在交叉路口显眼的地方 ，叫做车辆交通指挥灯；另一种是用于指挥行人横过马路的红、绿两色信号灯，设置在人行横道的两端 ，叫做人行横道灯。
我国交通法规也对交通指挥信号灯做出了规定： 1）绿灯亮时 ，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行 。 2）黄灯亮时 ，不准车辆 、行人通行 ，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行 。
3）红灯亮时 ，不准车辆 、行人通行。 4）绿色箭头灯亮时 ，准许车辆按箭头所示方向通行 。
5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行 。 4 、骑自行车安全知识 我国被称为“自行车王国”，是世界上拥有自行车最多的国家。
但是 ，自行车结构简单 、一碰就倒、稳定性。
什么是小学科学备课中的理论支撑?
植物保护专业开设课程设置,课程内容学什么
植物保护专业培养具备植物保护科学基本知识和基本技能 ，从事植物病虫 、杂草 、鸟兽害的预测预报和防治的高级技术应用性专门人才 。
植物保护学是农学门类中的'一个一级学科，是生命科学领域的传统优势专业 ，它以植物学、动物学 、微生物学 、农业生态学、土壤学 ，栽培学，杂草学 ，信息科学为基础 ，研究有害生物的发生发展规律并提出综合治理技术，其下分设植物学 ，植物病理学 、农业昆虫与害虫防治 、土壤学 ，农药学三个二级学科 。
主干学科，生物学、作物学、植物保护学 、植物病理学 ，农药学
植物保护专业主干课程 ，普通植物病理学 、普通昆虫学、农业植物病理学 、农业昆虫学 、植物化学保护。[2]
植物保护专业相近专业，农学、园艺 。
植物生产类专业开设课程设置,课程内容学什么
一 、课程性质
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程 。
科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程 ，初步形成对科学的认识 ，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的 。
探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数据 ，参与实证 、讨论和辩论 ，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的 。探究式科学教育 ，还能够培养学生的科学思维能力 、动手能力 、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验 ，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实 ，尊重和欣赏不同的意见 ，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解 。
小学科学课程还应为学生进一步的学习和发展奠定基础 。部分学生在成年以后 ，会从事与科学技术直接相关的工作。实施探究式的科学教育能够保护学生对自然的好奇心 ，激发他们对科学的热爱，这对他们今后进入高一级学校的学习，以及未来的职业选择都是至关重要的 。
小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程 。
小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念 ，掌握科学方法 ，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求 ，也符合儿童认知发展的阶段性特征 。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识 ，促进科学态度的发展 。
科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系 。小学科学课程还包括设计与技术的内容 ，学生可以在理解科学概念的基础上 ，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试 。
小学科学课程是一门具有综合性的课程。
小学科学课程的综合性首先表现在学科内容的综合上 。小学科学课程中 ，将自然科学各主要领域的基础内容 ，包括物质科学 、生命科学 、地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中 ，能够更好地体现自然科学共同的学科背景、思维方式以及学习方法 。小学科学课程的综合性还表现在学习内容与学习经验的综合 ，动手和动脑的结合，以及科学知识学习与社会实践的结合上。
小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程 。
进入21世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分 ，科学文化也对社会文化产生了深远的影响 。语文课程中包含了许多与科学有关的内容以及科学家的故事。科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结果进行表达和交流 。科学课程可以丰富学生的词汇 ，培养他们语言的准确和精炼，提高他们表达和辩论的能力 ，有效地促进学生语言能力的发展 。科学和数学学科有着天然的联系 ，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推理。数学可以在科学探究中作为数据处理和分析的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。
因此 ，小学科学课程不仅可以为7～9年级理科课程的学习打下良好的基础 ，而且对小学阶段其他课程的学习也具有促进作用 。
二、课程基本理念
小学科学课程面向全体学生 。
科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性 、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生 ，适应学生个性发展的需要 ，使得每位学生都能获得良好的科学教育 。无论学生之间存在着怎样的地区 、民族、性别 、经济和文化背景的差异，或者个体条件的不同 ，科学课程都应为每一位学生提供公平的学习和发展的机会 。
小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨 ，促进学生的全面发展。
掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法 ，培养热爱科学 、善于思考、求真务实 、互助合作 、保护环境和呵护健康的生活态度 ，是科学课程的主要任务 。
科学课程还要着眼于科学技术与社会的关系，让学生了解科学技术的发展和应用会对社会产生重大的影响 ，科学技术的应用必须考虑科学道德和伦理的选择 。
小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。
探究式学习不是一种单一的、刻板的教学过程 ，而是一组具有自己独特特点的有效教育方法，不仅在科学教育里能够运用 ，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用 。探究式的学习方式和科学课程有着天然的联系 ，探究是科学家探索和了解自然 、获得科学知识的主要方法 。以实证为基础，运用数据分析和逻辑推理 ，公开研究结果 ，接受质疑，不断更新和深入 ，正是科学研究的特点。
探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据 ，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流 、讨论、辩论和再思考 ，逐步建立起对科学概念的理解 ，而不仅仅是依靠听讲来接受科学概念 。探究式学习需要在教师引导 、组织和支持下进行 。
小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法 ，如讲述 、示范、观摩 ，利用广泛存在于学校、家庭 、社会 、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。
小学科学课程中，学生是主动的学习者 。
近几十年来学习科学研究揭示了儿童发展和学习过程的许多规律 。研究表明 ，儿童生而具有强烈的好奇心和强大的学习能力 ，教育需要为他们的发展提供机遇。学习科学研究还表明，只有在学生主动学习的情况下 ，学习过程才能有效地发生 ，包括概念的扩展和建构以及错误概念的抑制和转变 。学生在主动学习的过程中，逐渐学会调节自身的学习；能够独立和合作学习 ，克服学习过程中的困难 ，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者 。
在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学习能力 ，保护他们的好奇心 ，激发他们的探究热情，尊重他们的经验差异和学习特点 ，为他们设置合适的学习途径和评测方法 ，引导他们主动地探究 。
小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者 。
以学生为中心组织教学活动 ，并不意味着学生自发地和自主地探究 ，更不意味着降低教师在学习活动中的作用，而是对教师提出了更高的要求。学习科学研究不仅揭示了儿童的发展潜能 ，还证明了学生的学习环境 ，包括家庭 、学校 、教师、同伴和社区文化会对学生的发展起到重要的作用 。当学生进入学校以后，教师成为他们学习环境的重要提供者 。在探究式学习活动中 ，需要充分发挥教师的引导 、组织和支持作用 ，让学生主动而有目的地进行探究式学习。教师需要通过自己的示范和与学生的互动，以及组织学生和学生之间的讨论和辩论，将学习引向深入 。
小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系 。
对学生学习的评测 ，为课程目标的实现起到重要的导向作用。评测应有利于学生健康发展 ，有利于课程各项目标的实现；既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的 ，包括科学素质的各个方面 。评测包括对学习的形成性评测和总结性评测 ，应以形成性评测为主；并考虑采用多种方式和多个主体的评测方法 。
三 、课程设计思路
小学科学的课程设计和标准制定遵循国家的教育方针和有关新课程改革的政策，力求体现科学性、先进性 、继承性和实用性。本标准分为四个部分 ，包括前言 、课程目标、内容标准和实施建议 ，分别阐述了小学科学课程的作用 、性质 、理念、目标、学习内容 、实施建议等方面，体现了整个课程的设计思路 。
在前言部分 ，首先阐述了当今时代科学技术与社会的关系发生了根本性的变化 ，因而国家对公民必须具备的科学素质提出了明确的要求 。近几十年来，学习科学研究不仅揭示了儿童学习科学的强大潜力 ，还强调了从小培养儿童科学素质的重要性和必要性。这些都是小学科学课程设置的依据 。
小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任 ，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础，据此决定了小学科学课程的性质 。小学科学课程应该是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程；是具有实践性 、活动性和综合性的课程；并与小学阶段的其他课程有着密切的联系。
课程的基本理念体现了义务教育阶段实现教育普遍性和公平性的要求；体现了促进学生科学素质全面发展的要求 。同时，将近几十年来有关学习科学研究的成果 ，包括探究式教育方法 ，以学生为中心、学生主动参与的学习过程，围绕主要科学概念组织教学 ，运用促进学生发展的评价方式等新的教育理论 ，体现在课程的基本理念之中 。在课程的基本理念中，还强调了探究式科学教育并不意味着教师作用的降低 ，相反地 ，对教师提出了更高的要求。教学过程需要在教师的组织和引导下进行，教师的引导和支持对探究式科学教育是至关重要的 。
在课程目标部分 ，以简洁的语言表明课程的总目标和四个方面的分目标 。目标设置的依据和解释 ，已经在前言部分阐述。
内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，共分三个部分：科学知识 、设计与技术 、科学探究。科学知识是学生学习内容的主要部分 ，在标准中以概念的形式系统呈现 。从物质科学、生命科学 、地球与空间科学三个主要的自然科学领域中选取了21个主要概念 ，要求学生认识和理解 。进一步把主要概念分解成125个比较小的 、和实际生活联系较紧密的概念，在标准中称之为“分解概念 ”。对每一个“分解概念 ”举例加以说明，并给出学习内容的目标 ，以便《标准》使用者较容易地理解和实施 。概念的陈述以叙述内容为主 ，即说明“这是什么”，尽量减少过于抽象的名词定义 。希望学生了解科学并不是空泛的定义 ，科学来源于生活实际 ，为解决生活中的实际问题服务，以保持他们对科学的兴趣和探究的热情。
设计与技术领域代表了科学实践的重要方面 ，将其包括在本标准的学习内容之内 ，对提高学生的综合实践能力和创新能力是十分有利的 。设计与技术部分包括了3个主要概念，并分解为15个比较小的“分解概念 ” ，也给出了相应的举例和学习内容目标 。
内容标准的第三部分是关于科学探究的学习内容。科学不仅包括知识 ，还包括获取知识的过程与方法 。科学探究是科学家获取新的科学知识的方法，它是一个复杂的、多层面的 、多种实现方式的 、不断循环和上升的过程 。在学习内容中列出了科学探究的五个要素 ，供学生在学习过程中通过实践来体验和了解。
实施建议部分是对如何进行教学实践的建议 。教材和有关教学资源的建设是很重要的 ，它是标准与教学实践之间的桥梁 。中国国土广阔，各地区情况差别较大，各地需要根据实际情况将标准具体运用于教学实践 ，这就需要通过教材的编写者来实现。教师的培训和发展也要依靠教学资源的建设。教师队伍的建设对任何教育改革都是最为关键的因素 。面对中国小学科学教师队伍的现状 ，普遍提高教师的科学素质，重点保证科学教师的职前培养与在职培训 ，保证其科学教育工作条件又是当务之急 。实施建议中还对教学、评价和其他与教学过程有关的支持条件提出了建议。
附录一给出了科学知识内容标准中学习内容目标栏一项所涉及动词的说明 。附录二是两个从目前的教学实践中优选出来的案例 。一个案例采用观察的方法 ，另一个案例采用单变量实验的方法收集实证。
第二部分 课程目标
一 、总目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础 。
学生通过科学课程的学习 ，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念 ，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实 、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识 。
二、分目标
（一）科学知识
1．通过对物质科学有关知识的学习 ，了解物质的一些基本性质和基本运动形式 ，认识物体的运动、力的作用 、能量 、能量的不同形式及其相互转换。
2．通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征 ，理解生物的生命活动和生命周期；认识人体和健康 ，以及生命体与环境的相互作用 。
3．通过对地球与空间科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系 ，知道地球是人类应珍惜的家园 。
（二）科学探究
1．了解科学探究是获取科学知识的主要方法 ，它是科学家通过实证、逻辑推理 、创造性思维及交流形成共识的过程。
2．知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加 ，会不断完善 、深入和发展 。
3．知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题 ，设计研究方案，收集和获取证据 ，分析数据、得出结论 ，表达与交流 。认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复 、相互交叉的过程。
4．能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。
（三）科学态度
1．对自然现象保持好奇心和探究热情 ，乐于参加观察 、实验、制作 、调查等科学活动 ，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务 。
2．依据实际证据 ，勇于发表和说明自己的见解 ，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点 。
3．在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。对别人的情感和利益具有敏感性 。
4．热爱自然 ，珍爱生命 ，具有保护环境的意识和社会责任感 。
（四）科学技术与社会的关系
1．将学到的科学知识和日常生活中运用的工具 、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用；了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题 ，以改善人们的生活 ，并使社会的生产和文化生活方式发生变化。
2．了解人类活动对所在地区自然环境 、生活条件以及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量 。
3．利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题 ，知道从事科学技术研究和对科学技术的运用 ，都必须考虑伦理和道德的取向，认识到自己在保护环境 、节约资源上的责任 。
第三部分 内容标准
一、科学知识
内容标准中的科学知识选自物质科学、生命科学 、地球与空间科学三个领域 ，这三个领域是自然科学中的主要领域。从这三个领域中选择一些适合于儿童学习的主要概念 ，可以为儿童的继续学习和发展打下良好的基础 。
为了便于使用者了解标准中所选概念的依据，在表一中列出了三个科学知识领域的主题和核心概念 ，但它们并不是要求学生在小学阶段理解的概念层次 。
表一 、科学知识领域的主题和核心概念
领域 主题 核心概念
物质科学 物质 物质具有不同的特性、结构和功能 ，物质的特性取决于它的结构和成分
可以按不同特性对物质进行分类和分离
物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失
能量 能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变
能量可以通过物质以不同的形式传递
能量是维持我们生存和发展所必需的 ，我们需要尽可能地避免浪费能量 ，并把能量保持在人类可用的形式上
力的作用和运动 物体总以不同形式在运动
运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化
力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量
生命科学 生命的主要特征 细胞是生物体的基本组成单位
生物不断地与周围的环境交换物质 、能量和信息 ，适应环境以维持生存
生物有生命周期 ，有生有死，通过遗传繁殖延续后代
生物的分类和生物多样性 动物需要依靠其他生物供给养分
植物能自养 ，还能提供人和动物生存需要的氧气和养分
微生物一般不能用肉眼观察到
生物进化过程形成了生物多样性
人类 人类是进化的产物
人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑 ，有语言 、思想、复杂情感和意志
地球与空间科学 地球与太阳系 太阳系只是宇宙中很小很小的部分，太阳系中的星球按一定的规律运动 ，地球是太阳系中的一颗行星
地球自转并围绕太阳运动 ，因此形成了昼夜和季节
自然环境保护 地球以及围绕地球形成的独特圈层构造，包括大气圈 、生物圈 、水圈和岩石圈 ，提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境
人类活动必须注意保护自然环境
在表二中 ，列出了要求学生学习的科学知识的内容标准，包括的主要概念共21个，每个序号后的说明是这21个主要概念的表述 ，要求学生认识和理解。其中 ，物质科学领域的主要概念有10个，生命科学领域有7个 ，地球与空间科学领域有4个 。
学生认识和理解这些主要概念 ，需要从他们周围熟悉的事实、现象和已有的经验开始，先建构一些较为具体的概念 。标准中对每个主要概念进行了分解 ，共分解成125个“分解概念 ”。在这些表格中的第一列是对这125个分解概念的表述；第二列是举例说明与该概念有关的事实和现象；第三列是学习内容的目标 ，给出对该概念学习程度的简要说明，供教学 、教材编写和评测时使用。
植物生产类 一 、专业详解
090101农学
培养目标：本专业培养具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论 、基本知识和基本技能 ，能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计 、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才 。
培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学 、农业生态科学 、作物生长发育和遗传规律等方面的基本理论和基本知识 ，受到作物生产和作物新品种选育等方面的基本训练，具有作物育种、作物栽培与耕作 、种子生产与检验等方面的基本能力 。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、具备扎实的数学、物理 、化学等基本理论知识；
2 、掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识；
3 、具备农业生产 ，特别是作物生产的技能和方法；
4 、具备农业可持续发展的意识和基本知识 ，了解农业生产和科学技术的科学前沿和发展趋势；
5、熟悉农业生产 、农村工作的有关方针 、政策和法规；
6、掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主要课程：植物生理与生物化学 、应用概率统计 、遗传学、田间试验设计 、农业生态学 、作物栽培与耕作学、育种学 、种子学 、农业经济管理、农业推广学 。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090102园艺培养目标：本专业培养具备生物学和园艺学的基本理论 、基本知识和基本技能，能在农业 、商贸、园林管理等领域和部门从事与园艺科学有关的技术与设计 、推广与开发 、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才 。
培养要求：本专业学生主要学习生物学和园艺学的基本理论和基本知识 ，受到园艺植物科研、生产 、管理方面的基本训练 ，具有园艺植物生产 、技术开发和推广、园艺企业经营管理方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、具备扎实的数学 、物理、化学等基本理论知识；
2 、掌握生物学和园艺学的基本理论 、基本知识；
3、掌握园艺场(园)的规划设计 、园艺作物栽培 、种质资源保护、品种选育和良种繁育 、病虫草害防治 、园艺产品商品化处理等方面技能；
4、熟悉农业生产、农村工作和与园艺植物生产相关的有关方针 、政策和法规；
5 、具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解园艺生产和科学技术的科学前沿和发展趋势；
6、掌握科技文献检索 、资料查询的基本方法 ，具有一定的科学研究和实际工作能力 。
主要课程：植物学 、植物生理与生物化学、应用概率统计 、遗传学 、土壤学、农业生态学 、园艺植物育种学 、园艺植物栽培学、园艺植物病虫害防治学 、园艺产品贮藏加工及营销学 。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090103植物保护培养目标：本专业培养具备植物保护科学的基本理论 、基本知识和基本技能 ，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理 、教学与科研等工作的高级科学技术人才。
培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学 、农业生态科学、农业病虫草鼠生物学及其致害方面的基本理论和基本知识，受到各类病虫草鼠鉴定 、识别方面的基本训练 ，具有植物病虫草鼠监测和防治方面的基本能力 。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、具备扎实的数学、物理 、化学等基本理论知识；
2 、掌握生物科学和农业科学的基本理论、基本知识；
3 、掌握植物有害生物鉴定 、识别、监测和控制的方法和技能；
4 、具备农业可持续发展的意识和基本知识 ，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋势；
5 、熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规；
6、掌握科技文献检索 、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力 。
主要课程：普通植物病理学唐通昆虫学 、农业植物病理学、农业昆虫学 、植物化学保护。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090104@茶学培养目标：本专业培养具备农业生物科学 、食品科学和茶学等方面的基本理论、基本知识和基本技能 ，能在农业 、工业 、商贸等领域或部门从事与茶学有关的技术与设计、推广与开发 、经营与管理 、教学与科研等工作的高级科学技术人才 。
培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学、食品科学 、茶学方面的基本理论和基本知识 ，受到茶树栽培育种和茶叶生产 、营销等方面的基本训练，具有茶树栽培育种、茶叶生产、茶的综合利用和营销方面的基本能力 。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、具备扎实的数学 、物理、化学等基本理论知识；
2 、掌握生物科学 、茶叶优质高产和食品工程的基本理论；
3、掌握茶叶品质形成及经济贸易的基本知识；
4 、具备分析和解决茶叶加工 、检验、茶叶审查和营销方面的方法和技能；
5 、具备农业可持续发展的意识和基本知识 ，了解茶学学科前沿和发展趋势；
6 、熟悉国家对农业和茶业的有关方钊、政策和法规。
主要课程：植物生理与生物化学 、应用概率统计 、遗传学、土壤学、农业生态学 、茶树栽培与育种学 、茶叶生物化学、茶叶机械 、茶叶加工学 、茶叶审评与检验、经济管理与营销。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090105W烟草培养目标：本专业培养具有坚实的生物学和经济学基础 ，从事烟草科学研究 、技术开发与推广，烟草加工及市场营销 、企业管理等工作的高级复合型烟草科技人才 。授予农学学士学位 。
培养要求：学生通过学习具备扎实的自然科学基础知识，能够较好地掌握农业生物科学及本专业较为系统的基本理论知识和技能 ，了解本专业的发展趋势和最新成果 ，知识面较宽，并受到初步的科学研究的训练。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、具备扎实的烟草科学基础知识 ，
2 、能够较好地掌握农业生物科学及本专业较为系统的基本理论知识和技能 ，
3 、了解本专业的发展趋势和最新成果，知识面较宽 ，并受到初步的科学研究训练 ，
4、实际操作能力高，具有较强的创新意识和独立获取知识 、进行信息处理的能力
主要课程：植物生理学 、土壤肥料学、烟草栽培、烟叶调制与分级 、烟草育种学 、烟叶化学品质分析、烟草病虫害防治 、卷烟工艺学 、烟草栽培生理学、烟草商品学 、烟叶复烤工艺及设备 、烟草化学等课程 。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090106W植物科学与技术培养目标：本专业培养具有坚实的生物科学基础 ，掌握植物生长发育与遗传规律、植物生产 、农业可持续发展 、农业生态、植物保护 、园艺学等基本理论 、基本知识和基本技能 ，能够从事与植物生产有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理 、教学与科研等工作的应用型 、复合型高级科学技术人才 。
培养要求：本专业学生主要学习植物科学的基本理论和基本知识，接受植物科学与技术、生产与管理等方面的基本训练 ，具有植物科学研究 、技术开发和推广 、相关企业经营管理方面的基本能力。具备扎实的数学、物理 、化学等基本理论知识；掌握生物学科和农学学科的基本理论 、基本知识；掌握现代农业的规划设计、作物栽培 、种质资源保护 、品种选育和良种繁育、病虫草害防治 、植物产品商品化处理等方面技术与能力；具备农业可持续发展的意识和基本知识 ，了解植物科学技术和生产的科学前沿和发展趋势；熟悉农业生产 、农村工作和植物生产相关的有关方针、政策和法规；掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际能力 。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、掌握植物科学的基本理论和基本知识；
2 、具有植物科学研究、技术开发和推广 、相关企业经营管理方面的基本能力；
3 、具备扎实的数学、物理 、化学等基本理论知识；
4 、掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识；
5 、掌握现代农业的规划设计 、作物栽培、种质资源保护 、品种选育和良种繁育 、病虫草害防治、植物产品商品化处理等方面技术与能力；
6、熟悉农业生产 、农村工作和植物生产相关的有关方针 、政策和法规；
7、掌握科技文献检索 、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际能力 。
主要课程：植物学 、植物生理学、生物化学 、遗传学 、农业经济与管理、农业生态学 、农艺学 、园艺学、植物保护学 、农产品储藏与加工等。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090107W种子科学与工程培养目标：本专业培养具备种子科学与工程技术等方面的基本理论和基本技能 ，适应市场经济要求 ，能在种子科学与工程技术的相关部门或单位从事教学与科研 、技术与设计、推广与开发、经营与管理等工作的高级科学技术人才 。
培养要求：要求学生在掌握农业生物科学的基本知识和理论的基础上，接受种子生产 、贮藏加工 、种子检验和经营管理等技术的训练 。能胜任生产与经营、植物新品种选育与推广 ，种子市场营销与管理等方面的教学 、科研和应用开发工作。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1 、具备扎实的数学、物理 、化学等基本理论知识；
2 、掌握生物学科和农学学科的基本理论、基本知识；
3 、具备种子科学技术与产业化经营管理的基本理论与技能；
4 、熟悉种子产业管理的国内外政策和法规；
5、掌握科技文献检索 、资料查询的基本方法 ，具有一定的科学研究和实际工作能力；
6 、有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识 、信息处理和创新的基本能力 。
主要课程：主要专业课程有种子经营与管理学 、种子加工与储藏、种子检验技术 、种子生产技术 、种子病理学、种子生产与储藏实践 、专业英语等 。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090108w应用生物科学培养目标：应用生物科学专业是一个多学科 、宽口径的应用性专业 ，具有广阔的发展前途。本专业以现代生物科学、现代农业科学为主干学科 ，要求学生掌握多学科知识，接受指科学研究 、技术开发和创新思维的训练 ，以生物技术 、生物信息等高新技术在农业生物、昆虫 、微生物上的应用为目的 ，培养能从事生物资源利用 、食品、医药、环境保护等相关领域的技术与设计 、应用与开发 、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。
培养要求：要求学生掌握以现代生物科学 、现代农业科学为主干学科的多学科知识，接受指科学研究 、技术开发和创新思维的训练 ，具有将生物技术、生物信息等高新技术在农业生物 、昆虫 、微生物上应用的基本知识和基本能力 。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握生物科学基本理论 、基本知识和实验技能 ，具备基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验能力，具有较好的科学素养及初步的教学 、研究、开发与管理的基本能力；
2 、了解本专业的应用前景 、发展动态；
3、具有较强自学能力和知识更新能力；
4、具备良好科学素养和人文素养；
5 、外语 、计算机等必备知识技能达到规定等级水平；
6、掌握资料查询 、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法；
7 、具有一定的实验设计、归纳 、整理 、分析实验结果，撰写论文 ，参与学术交流能力 。
主要课程：生物化学、分子生物学 、植物生理学 、遗传学、试验设计与分析 、植物生物技术基础 、植物育种学、计算机技术在生物科学应用等。、
修业年限：四年
授予学位：农学学士
090109设施农业科学与工程W培养目标：本专业培养具有生物学 、园艺学 、农业工程及农业产业化经营的基本知识 ，具备现代设施农业及工厂化农业的基本理论和基本技能，能够在科学研究机构、高中等院校 、企事业单位及行政管理等部门从事设施农业的生产技术 、工程设计、管理 、教学和科研以及农业标准化等方面工作的高级复合型专门人才 。授予农学学士学位 。
培养要求：要求毕业生掌握现代农业科学的基本理论 、基本知识和基本技能；熟悉以设施园艺为主的设施农业生产、技术 、管理等所有环节 ，具有较强的科研能力和管理能力；掌握农业工程方面必要的工程理论知识 ，熟悉生物与环境之间的关系，熟练掌握温室设计建造的基本原理和工程技术；掌握设施农业的主要应用领域 ，熟悉国内外设施农业及农业产业化经营领域的发展动态 ，具有系统规划与设计的基本能力。熟练掌握一门外语 。
毕业生应获得以下几个方面的基本知识和能力：
1 、具有一定自然科学和人文社会科学的基本知识和基本素质；
2、具备较扎实的数学 、物理 、化学、生物学等基本理论，
3、掌握现代生物科学 、设施和环境工程科学的基本知识体系；
4 、掌握设施农业科学的基础知识和基本理论 ，具备较熟练的设施农业与工程技术的应用能力；
5、掌握获取科技信息的基本方法；
6 、具有一定的调查 、科研和科技文献写作能力；
7、具备农业可持续发展的意识和基本方法 ，了解设施农业的前沿动态和发展趋势；
8 、有较高的中外文表达能力和信息技术应用能力，具备组织管理和预测决策的基本素质；
9 、有终身接受教育的意识、独立获取信息的能力和不断创新的精神 。
主要课程：有植物学 、动物学 、遗传学、土壤与肥料学 、气象学 、画法几何与制图、温室建筑力学基础、温室自动化控制 、设施栽培技术 、设施专用品种育种、设施养殖概论 、农业标准化 、农业园区经营管理等。主要实践教学环节包括课程教学实验、教学实习 、课程设计 、毕业生产实习和毕业设计等 。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
二、农学类专业对应职业方向分析本学科包括专业：农学 、园艺 、植物保护、茶学 、草业科学 、种子科学与工程、植物医学、植物科学与技术 、设施农业科学与工程 、景观建筑设计
职业方向一农业科技人员
对应专业：本学科所有专业
职业说明：在农业企业、事业单位从事农作物生产研究及技术开发的专业人员
市场趋势：农业是国民经济的基础产业 ，对人才的需求有着持久且大量的需求 ，但由于体制的原因，农业类企业发展时间较短，故而最近几年 ，农学类专业才表现出相当好的就业形势 。从前景来看 ，近几年，农学专业将需求旺盛 ，有着较好的发展空间。
办公地点：室内 、外
初始职位：技术助理
职业利弊：待遇较高 ，工作比较稳定，如果进入农业企业则变化较大 。
职业人格：研究型 、工具型
学业规划：（略）
职业发展：高级农艺师
职业方向二园艺、景观设计人员
对应专业：园艺 、景观建筑设计
职业说明：在园林 、房地产及市政工程建设等部门从事园艺作物培植生产、相关景观设计的专业人员 。
市场趋势：随着经济的发展及人们生活水平的提高 ，环境的景观要求日益突出 ，这就对建筑企业 、房地产开发企业 、园林建设、市政工程等单位等提出了更高的任务，要求设计出环境优美的景观造型 ，以满足社会的需要。因此景观设计类人才的需求将会大量增加。
办公地点：室外 、内
初始职位：助理园艺师 、助理景观设计师
职业利弊：待遇高 ，工作较稳定，室外作业时候较多 。
职业人格：艺术型、工具型
学业规划：（略）
职业发展：高级园艺师、或高级景观设计师
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