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教师教育法规读书笔记（精选5篇）
认真读完一本名著后 ，相信你心中会有不少感想 ，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是我整理的教师教育法规读书笔记（精选5篇），仅供参考 ，大家一起来看看吧 。
教师教育法规读书笔记1
对青少年进行法制教育是一项社会系统工程 ，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律 ，采取多种形式 ，分层实施才能提高教育效果，增强学生自我约束能力 。
（一）区分层次 ，继续上好法制课。
要做到有计划、有课时 、有教师 、有教材 ，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动 。实践中 ，一是注意根据中小学生的身心特点和认识水平由浅入深地分阶段 、分层次施教 。小学阶段侧重法律常识的启蒙教育 ，使其初步了解一些与日常社会生活密切相关法律常识，从小养成遵纪守法的良好品德行为；初中阶段重点学习与日常行为有关的重要法律法规 ，提高学生遵纪守法意识；高中阶段主要学习法律基本理论和知识 ，帮助学生树立宪法权威的意识和依法享有公民权利 、履行公民义务的观念。同时，要按教学大纲和教材的要求，有计划、有系统地对学生进行基本的法律常识教育 ，帮助学生树立法律意识和法律观念 ，增强他们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。二是要把法制教育渗透到各学科教学中 。要指导各学科教师在教学中结合本学科特点 ，有意识地渗透法律知识 ，使学生在学习科学文化知识的同时受到法制教育 。在小学，结合思想品德课 、社会课和语文等学科教学 ，渗透《义务教育法》 、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《小学生日常行为规范》等知识；在中学 ，结合政治 、历史 、地理等学科教学，渗透《宪法》、《刑法》 、《治安管理处罚条例》 、《娱乐场所管理条例》等知识。
（二）形式多样 ，提高法制教育效果 。
一是举办主题班队会、模拟法庭 、开展社会调查 、知识竞赛、社会实践等活动 ，是学校开展法制教育的重要形式 。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事 ，进行典型案例审理等 ，对学生进行生动直观的教育，提高学生学习兴趣，增强教育效果。二是开展社区教育活动 。要依靠居委会 、村委会协助学校和家长做好所在区域学生假期的学习生活及教育活动 ，并协助家长做好监护工作 ，共同做好中小学生的思想道德和法制教育，特别是做好对“行为偏常 ”学生的帮教工作 ，努力切断青少年违法犯罪的源头 ，确保学生不出问题 。
（三）突出重点，提高法制教育针对性。
对青少年学生进行法制教育 ，除进行必要的法律知识教育 ，培养学生法制观念外，十分重要的一点 ，就是要根据青少年的特点 ，开展有针对性的教育，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生 ”实施重点帮扶 ，预防和减少犯罪 。一是要求各中学根据各自实际情况 ，发动教师对全体学生家庭情况进行调查，对父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行为的学生 ，及时与家长联系 ，互通信息，同时 ，学校领导 、老师结对帮扶 ，防患于未然 。二是做好后进学生的转化工作，是预防和减少青少年学生违法犯罪的重要一环。学习后进的学生 ，往往思想品行、道德观念 、行为习惯也是后进的 ，我们要求学校加强领导，成立转化后进生工作指导小组 ，排出转化后进生工作计划 ，排出后进生名单，分析后进生现状 、原因、家庭情况、在校外交往人员 ，填写后进生情况登记表 ，确定负责帮教的教师 。
总之，国民素质的提高，社会经济文化的发展 ，民主与法制的推进 ，都寄希望于广大青少年 。我们要进一步加强青少年法制教育力度，与时俱进 ，开拓创新 ，共同托起明天的太阳。
教师教育法规读书笔记2通过学习《中华人民共和国义务教育法》使我懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时 ，还要保护学生的身心健康 ，保障学生合法权益。
《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想 、文化 、业务水平 ，爱护学生 ，忠于职守 。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重 。虽然我是一名普通的教师 ，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生 ，因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们 。喜欢学生、爱护学生 ，应当是教师的天职 ，正所谓：师爱是师魂 。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子 ，却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景 、人情的亲疏 、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看 ，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生 。教师只应在乎学生是否学会做人 ，是否学会求知 ，在教学中应本着求真、求善 、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人 ，必须把德育放在首位 ，培养学生正确的人生观和世界观 。
“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书 ，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教 、创新教与重复教的效果有天渊之别 。因而 ，教师的人生，还应该有创新精神 。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此 ，因为人与人之间存在差异 ，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点 。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性 ，让每一个学生主动地 、活泼地发展 。在组织教学中把整体教学 、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中 ，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿 ，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护 。
在今后的工作中 ，我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中；应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中 。
教师教育法规读书笔记3我校组织了全体老师一起学习了《教师法》《未成年人保护法》《义务教育法》等等。通过此次学习，老师们较为准确地理解了《教师法》的精神实质 ，明确了自己作为教育工作者的权利和义务 ，改变了“教师不学教师法，难免迷途象牙塔 ，受害不知为哪般 ，困扰不知错在哪 ”的现状，有利于我们增进守法护法的意识，自觉落实依法治教的行为 。不少老师表示 ，在今后的教育教学工作中 ，一定要以《中华人民共和国教师法》为依据，坚持权利与义务相统一的原则 ，依法享有“教育教学 、学术活动 、管理学生、获得劳动报酬、民主管理 、进修培训 ”等权利 ，并自觉履行“遵纪守法 、履行聘约、教育学生 、关爱学生 、制止侵害、自我提高”等义务 。
《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保护未成年人的指导思想 、保护内容 、保护工作的原则 ，对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护 、社会保护和司法保护的方法与内容 ，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施 ，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀 ，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障 。
未成年人处于身心发育的特殊阶段 ，决定了其始终处于一种被抚养 、被监护、被教育 、被保护的地位 。在生活中 ，未成年人的人格尊严常常受到监护人 、教师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学校里，侵犯学生权利、伤害学生自尊心的现象时有发生 ，或多或少存在体罚和变相体罚学生的行为 。如有时罚站 ，有时一个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生 ，有时对后进生态度粗劣等 。这些做法不仅违背了有关法律的规定 ，严重危害了学生的身心健康。因此，我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务 ，关心爱护全体学生 ，尊重学生人格，促进学生的品德、智力 、体质等方面全面发展 ，杜绝有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为 。保护未成年人健康成长 ，已逐步成为全社会的共识 。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长 、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人 ，未成年人只有自己长本事 ，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害，应该让他们懂得，当自己的合法权益受到侵害时 ，自我保护最有效的措施是求助法律。所以 ，在加强来自家庭、学校 、社会保护的同时，增强未成年人自我保护意识 ，提高自我保护的能力 ，依法维护自身权益则十分必要 。
未成年人是人类的希望，国家 、民族的未来 。对未成年人的合法权益予以特殊保护 ，做好他们的培养教育工作 ，是一项具有战略性的，需要全社会共同参与的系统工程。我们每一个公民 ，都承担着保护未成年人合法权益 ，培养未成年人健康成长的神圣义务 。因此，我们教师要认真学习教育法制的基本知识 ，不断增强教育法制观念 ，在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，保护学生的合法权益 ，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力 ，提高教育教学水平 。
教师教育法规读书笔记4暑假伊始，我认真学习了有关学校的法律法规学习。通过学习 ，使我自己的法律意识有了明显提高 ，能够领悟到法律的深层次内涵，有了质的飞跃 。学习中我静下心来 ，有的放矢地联系《新义务教育法》 、《未成年人保护法》等与学校有着直接联系的相关法律法规 ，觉得还有很多工作需要改进，需要提高 ，有必要作深层次的思考 。
法制社会要求全体公民知法懂法 ，特别要会运用法律维护自身或集体的利益，运用法律指导自己的言行。作为老师当然要深刻理解相应的教育法律法规 ，诸如《中华人民共和国义务教育法》 、《教师法》、《未成年人保护法》等母法 ，以及教育部颁发的相关子法和一些条例 。
通过有关教育法律法规的学习，使我对教师的权利和义务 、教师的行为规范 、教育教学工作的开展、未成年人的保护 、义务教育法的内涵有了进一步的认识 。通过学习，我知道要想做一名合格的人民教师 ，必须知道国家和人民对教师的要求是什么 ，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪些是违法的 ，教育的目标是什么 ，教师应该拥有的权利和义务是什么。
我们作为人民教师，在教育学生在学会知识的同时 ，我们还要教会学生什么 。我们不光要培养出知识能力优秀的人才 ，我们还要对学生进行思想道德建设教育，还要进行爱国主义 、集体主义、社会主义和中华民族精神教育 。在教育的过程中 ，一定要平等地对待每一个学生 ，用真心去关爱他们，发现学生的优点 ，发展学生的长处 ，使他们能感受到父母般的温暖，享受到学习的快乐和满足，过一种幸福的学习生活。决不能像以前那样 ，单从学习出发去评价学生 ，对学习成绩好的学生关爱备至，对学习差的孩子漠不关心 ，甚至冷嘲热讽 ，谩骂打击。因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的`多层次人才 ，让学生享受公平的教育资源 ，而不是仅为了那几个优秀生 。应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰人才的地方！
对孩子的教育一定要注意方式 ，讲究方法 。如果方法不当 ，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧视差生 、体罚或变相体罚学生 。歧视包括行动上的歧视和心灵上的歧视 ，比如在教学实践中 ，不批改差生的作业，或者根据成绩和表现排座位等都属于行动上的歧视；而对差生不管不问，态度冷漠 ，则是一种心灵上的歧视 。体罚实际上也有两种 ，一种是身体上的惩罚，如罚站 、抄多少遍书等；还有一种是心灵上惩罚 ，也叫心罚 ，就比如语言上的讽刺和打击，对学生的冷漠等。研究发现 ，心罚比体罚对学生的伤害更大 ，往往会摧毁它们的意志力，使他们对自己丧失信心、失去斗志 ，丢掉了拼搏进取的勇气 ，这是非常可怕的！
通过教育法规的学习，使我深感自己做得还很不够 ，有时确实无意识地违反了教育法规 。我们班有几个不大爱学习的孩子 ，经常作业拖三拉四，交上来的作业，要么是缺题少做 ，要么是一连几天作业堆在一起 。更使人烦恼的事不接受教育帮助。我当时当学生的面说 ，你不交，不识错 ，我还不改呢！我这么做起不到什么作用 ，甚至收到相反的效果 。接下来的是学生他不交作业的次数就更多了 。通过学习教育法律法规，我认识到自己的做法是错误的是剥夺了学生的学习权益 ，也是对学生心理的一种伤害。在以后的工作中 ，我一定要心中装有法律，用教育法律法规不断的完善自己 ，超越自己 ，使自己成为一个真正知法 、执法的合格的教师，同时不断提高自己的业务能力和教育科研能力 ，不做教书匠 ，争做教育家！
如今，学生的自主意识和维权意识在日益增强，那种对学生管理只有义务规范而缺少权利规范 、片面强调学校权利而漠视学生权益、认为受教育者就应该以服从为主以及习惯于用道德评价代替对学生的法律评价的做法已越来越不适用 。在过去的工作中 ，我们发觉学生已经学会拿起法律武器来捍卫自己的合法权益 ，这就要求学校的管理者也应该依据法律的规定来管理学校，不断提升学校的品质 。
教师教育法规读书笔记5在学习教师的各项法律法规的过程中 ，又一次让自己的思想和心灵得到提升 ，法律法规的制定为我们从教者指明了前进的方向，提出了努力实现的目标。在学习中认真对照 ，自我反思；在寻找差距与不足中正视自己。
一 、让法律法规时刻警醒自己 。
在《教师法》 、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中 ，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则 。品读条文 ，对照自己 ，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表 ，平等对待每一个学生 ，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习 、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展 。在教育教学实践中 ，始终牢记法律法规的条文 ，充分做到尊重学生人格，不歧视学生 ，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心 ，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点 ，用显微镜看其不足 ，我们彼此一定都会多得许多快乐 。
二 、以德为先，率先垂范。
人者德为先 ，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人 ，影响别人 。教师就是这样的职业，用德引领 ，以灵魂塑造灵魂 。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求 ，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱 ，就会爱事业、爱岗位 、爱学生 ，教师要做到为人师表，率先垂范 ，教师就是一面镜子 ，照不到自己，却照着学生 。在与学生相处中能够站起来 ，也能够蹲下去去 ，让学生进而亲之，素而敬之 。在与家长的相处中 ，努力做到在沟通中相互了解 ，在交流中达成共识。
三 、学典型找差距 。
在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的 ，感人的篇章 。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知 ，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我 ，我觉得自己缺少的就是这样一种精神 ，去寻找这种精神，让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。
;知识点
需要掌握的具体内容
法的起源
各学派的观点、代表人物
法的概念
法是以国家政权意志形式出现的 ，作为司法机关办案依据的 ，具有普遍性、明确性和肯定性的，以权利和义务为主要内容的 ，首先和主要体现执政阶级意志并最终决定于社会物质生活条件的 ，各种社会规范的总称。
法的本质
法首先和主要体现执政阶级意志——法的阶级性
法最终决定于社会物质生活条件——法的客观性
法的要素
法的规则 、法的原则 、法的概念
法律规范
法律规范是法的基本单位，它是由国家制定或认可的 ，以国家强制力保证执行的 ，具有完整的逻辑结构的特殊行为规则 。
调整性的法律规范和保护性的法律规范
绝对确定的法律规范和相对确定的法律规范
强行性的法律规范和任意性的法律规范
法的作用
法的作用是指法对人们的行为和社会生活的影响或功能 。
1、规范作用
指引作用
评价作用
预测作用
强制作用
教育作用
2 、社会作用
社会关系的调整器
阶级统治的工具
法的历史类型
所谓法的历史类型就是按照法的经济基础和阶级本质对法所作的基本分类。凡是建立在相同经济基础之上具有相同阶级本质的法就属于同一种历史类型 。
奴隶制法 、封建制法、资本主义法 、社会主义法
法的继承 （是指不同历史类型的法律制度之间的延续和继受，一般表现为旧法对新法的影响和新法对旧法的承接和继受 ，法的继承是客观存在的 ，法就是在继承中发展的 。法的继承体现时间上的先后关系。法的继承的内容：1法律术语 、技术、形式 。2有关社会公共事务的法律规定 。3反映市场经济规律的法律原则和规范。4反映法的一般价值的原则 。）
法的移植 （是指在鉴别 、认同 、调适、整合的基础上，引进 、吸收 、采纳、摄取、同化外国法，使之成为本国法律体系的有机组成部分 ，为本国所用 。法的移植反映一个国家对同时代其他国家法律制度的吸收和借鉴 ，法的移植的范围除了外国的法律外，还包括国际法律和惯例。）
法的渊源
法的渊源是指由不同国家机关制定 、认可和变动的 ，具有不同法的效力或地位的各种法的形式 。
1 、中国法的渊源——宪法、法律 、行政法规 、地方性法规、自治法规 、行政规章 、特别行政区法、国际条约 。
2 、中国法的渊源的补充——政策 、习惯、判例。
法系
法系是西方学者根据各国法的特点 、历史传统 、及其源流关系对法所作的分类。凡是具有一些共同特点和历史传统的 ，有着同一源流关系的法，就属于同一法系 。
民法法系（大陆法系）——古罗马法、《法国民法典》、《德国民法典》
普通法系（英美法系）——普通法（王室法院） 、衡平法（大法官法院） 、制定法
民法法系
民法法系又称大陆法系、罗马法系 、成文法系 。
民法法系的三大渊源为古罗马法 、《法国民法典》、《德国民法典》。
民法法系范围主要有欧洲大陆各国的法 ，如法国 、德国 、奥地利、比利时 、荷兰 、日本、泰国……
普通法系
普通法系又称英美法系 、英国法系 。
普通法系的三大渊源为普通法（王室法院） 、衡平法（大法官法院）、制定法 。
普通法系范围主要有英国、美国 、印度 、马来西亚、新加坡 、澳大利亚 、新西兰、加拿大……
民法法系与普通法系的区别
（一）立法权的归属和法的渊源方面
（二）法的体系方面
（三）法的分类方面
（四）司法组织方面
（五）诉讼活动方面（制度 、方法）
法的体系
法律体系即部门法体系 ，即把一国现行法律规范分为不同的法律部门并由这些法律部门组成的有机联系的整体。我国现行的部门法体系分为：宪法 、行政法、民商法 、经济法 、刑法、社会法 、环境法 、程序法 。
法的分类
国内法和国际法
成文法和不成文法
根本法和普通法
一般法和特别法
实体法和程序法
法律关系
法律关系是依法产生、以主体之间的权利与义务关系的形式表现出来的特殊社会关系
法律关系的种类：
一般法律关系和具体法律关系
绝对法律关系和相对法律关系
调整性法律法系和保护性法律关系
平权型的法律关系和隶属性法律关系
法律事实
指法所规定的、能够引起法的后果即法律关系产生 、变更和消灭的现象 。
法律事实的分类：
行为和事件
肯定的法律事实和否定的法律事实
一次性作用的法律事实和状态
单一的法律事实和事实构成
立法
国家机关依照法定职权和程序，制定 、修改、废止法律和其他规范性法律文件及认可法律的活动 ，是将一定阶级的意志上升为国家意志的活动 ，是对社会资源 、社会利益进行第一次分配的活动。立法的特点，立法与法治 。
法的执行
法的执行 ，专指国家行政机关及其公职人员依法行使管理职权 、履行职责、实施法律的活动 。
法的适用
法的适用 ，指国家司法机关根据法定职权和法定程序，具体应用法律处理案件的专门活动。
当代中国司法的基本要求和原则（1司法公正 。2公民在法律面前一律平等--1）在我国，法律对于全体公民 ，不分民族 、种族 、性别等都统一适用 ，所有公民依法享有同等的权利并承担同等的义务 。2）任何权利受到侵犯的公民一律平等的受到保护，不能歧视任何公民。3）在民事诉讼和行政诉讼中 ，要保证诉讼当事人享有平等的诉讼权利；在刑事诉讼中 ，要保证诉讼参加人依法享有讼诉权利。4）对任何公民的违法犯罪行为，都必须同样的追究法律责任 ，依法给予法律制裁 ，不允许有不受法律约束或凌驾于法律之上的特殊公民，任何超出法律之外的特殊待遇都是违法的 。3以事实为根据 ，以法律为准绳 。4司法机关依法独立行使职权--1）司法权的专属性 ，即国家的司法权只能由国家各级审判机关和检察机关统一行使，其他任何机关、团体 、个人都无权行使此项权利。2）行使职权的独立性 ，即人民法院 、人民检察院依照法律独立行使自己的取权 ，不受行政机关、社会团体和个人的非法干涉 。3）行使职权的合法性，即司法机关审理案件必须严格依照法律规定，正确适用法律 ，不得滥用职权 ，枉法裁判 。）。
法的遵守
指一切国家机关和武装力量 、各政党和各社会团体 、各企业事业组织、全体公民都必须守法、严格依法办事 。
法的监督
指由所有国家机关 、社会组织和公民依法对国家的经济 、政治、文化 、社会等方面和各种法制活动进行的监察和督促 。
国家法律监督体系
（1权力机关的监督--国家权力机关监督的客体可分为三类：第一类，是那些由国家权力机关及其常设机关产生并向它们负责的国家机关及其组成人员。第二类 ，是有关国家权力机关及其组成人员 。第三类 ，国家武装力量 、各政党、各社会团体 、各企业事业组织和公民个人 。2行政机关的监督--包括国家行政系统内部上下级之间的监督，行政系统内部设立的专门机关的法律监督和行政机关在行使行政权时对行政相对人的监督。因此国家行政机关的监督可以分为四类：1）一般行政监督；2）专门行政监督；3）行政复议；4）行政监管 。3司法机关的监督--1）检察机关的监督包括：刑事诉讼监督 、民事诉讼监督、行政诉讼监督 。2）审判机关的监督包括：人民法院系统内的监督 、人民法院对检察机关的监督 、人民法院对行政机关的监督。）
社会法律监督体系
（中国***的监督 ，社会组织的监督 ，公民的监督，法律职业群体的监督。）
法律责任
指由于违法行为、违约行为或由于法的规定而应承受的某种不利的法的后果 。
法的解释
指特定的人或组织依据立法原意和法律意识对法和其他规范性文件的具体内容 、含义和术语所作的分析 、说明和解答 。我国法律解释权属于全国人大常委会。
法律推理
法律推理是在法律论辩中运用法律理由的过程 。
法律推理的类型（1演绎推理--演绎推理在结构上由大前提、小前提和结论三部分组成 。2归纳推理--归纳推理与演绎推理的思维路径相反 ，是从特殊到一般的推理。3辩证推理--即侧重对法律规定和案件事实的实质内容进行价值评价或者在相互冲突的利益间进行选择的推理 。）
法的传统
是指世代相传 ，辗转相承的有关法的观念、制度的总和 。
法律文化
法律意识
法律意识的含义与结构--是指人们关于法律现象的思想 、观念 、知识和心理的总称，是社会意识的一种特殊形式。法律意识在结构上可以分为法律心理和法律思想体系 。法律意识与法的传统、法律文化 。
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