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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值、自动增加金币等 ，从而达到游戏加速的目的 。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标 、游戏手柄等 ，通过技术手段 ，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果 ，如修改游戏数据 、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的。
二 、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识 ，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码 ，从而达到游戏加速的目的。
三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂 ，因此脚本开挂的安全性不高 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高。
四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为 ，避免被发现 。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件 ，因为这些软件第三方可能代码 ，会给游戏带来安全隐患 。
在学习 、工作生活中，我们每个人都可能会接触到简报 ，简报又称“动态 ”“简讯 ”“要情”“摘报”“工作通讯 ”“情况反映 ”“情况交流”“内部参考 ”等。那么一般简报是怎么写的呢？以下是我为大家整理的关于线上教学的简报（精选7篇） ，仅供参考，大家一起来看看吧 。
线上教学的简报1桃李争春 ，百花争艳 ，春色撩人，香满人间，乱花渐欲迷人眼……正当我们满心欢喜 、敞开怀抱去拥抱春天时 ，疫情突然再次发威 ，生生地将我们与春天隔离开来——我们被迫居家隔离，望春兴叹 。
作为园丁 ，有这么多祖国的“花朵 ”和“幼苗”需要我们去浇灌和守护！为了能在这个特殊的时期最大限度地帮助孩子提高和成长 ，4月7日，初中语文召开九年级线上教学推进会。会议对九年级语文复习进行了调度 ，对存在的困惑进行了解疑 ，并对语文线上教学的小妙招进行了分享 。南山初中语文九年级全体教师参加会议 。
我们及时反馈各自学校的教学进度，做到心中有数 ，力争保持大部队前进的步伐整齐有力。另外 ，我们实事求是地反映线上教学中存在的问题与困惑。
向上的路从来都不是平坦宽阔的康庄大道，线上教学的日子里 ，我们遇到了很多始料未及的困难和坎坷 ，幸运的是，我们南山语文人一直在一起 。郭传永、张梁 、许苗苗 、焦鹏四位老师慷慨分享自己线上教学的小妙招，这个小妙招实实在在地解决了大家的燃眉之急 ，给大家的线上教学加油助力 。
最后 ，王孝珍主任结合线上巡课情况，为我们提供了很多可行性极高的教学建议。尤其是强调了充分备课、精讲答题 、交流互动 、读写共进、及时监管这几个方面 ，这些建议为我们下一步的复习指明了方向 。
在这“疫起 ”的特殊时期里 ，我们面临挑战 、面临考验，同样也面临机遇 。如何转危为安 、化险为夷、变危机为机遇 ，需要我们南山语文人继续携手同行 ，戮力同心。
请相信疫情终将过去，我辈仍要砥砺前行 。让我们一起奔向硕果累累 、热情似火的夏天 。
线上教学的简报2原本应在明亮的教室里学习的莘莘学子滞留家中。然“学不可以已 ” 。为落实“停课不停学”的政策 ，我校决定开张线上教学 。对于我说线上教学一如空白 ，怎样进行，如何开展 ，怎么监督一个个问题 ，如同巨石一般压在心口，喘不过气。
我教授的是一年级语文 。一年级的学生自律性差，注意力时间短 ，小动作频繁 ，在课堂上就有很多同学交头接耳，一个问题需要来来回回重复很多遍 ，更何况看不到老师直接听视频讲课 ，这样的结果显而易见 。
一个偶然的机会看到了邓老师发的朋友圈，上面有优秀的作业展示 ，红字的批注 ，甚至可以进行考试，这么一个虚拟的课堂是怎么做到的呢？我赶忙询问邓老师 ，在与邓老师交流后 ，原来是一个交作业的小程序“每日交作业 ”。真的是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”
赶忙摸索引导家长使用 ，有很多家长不会使用 ，也有些排斥 。我觉得这也是人之常情，学习一样东西，远远比忘记一件事情困难的多 。然而正是这些困难让我们成长。让会使用的家长教给不会使用的家长 ，在群里及时给家长朋友解疑答惑 。于是督促学生的难题解决了 。
再有一个困难便是如何进行讲解 ，让学生更明白，使问题深入浅出 ，使学生更好的接受。通过和其他老师交流 ，我决定采用看空中课堂和语音讲解结合的方式进行，将当节课的知识点先讲给学生 ，学生再自己看空中课堂 ，我再针对本节课的重点进行当堂检测，对于学生未掌握的及时给与讲解 ，使学生能更好的巩固提升 。对于课后的作业 ，因一年级的学生年纪尚小，不宜留书面作业 。所以 ，我多以诵读作业为主 ，对于诵读作业，我也多是让学生预习为主。
日积月累，厚积薄发 。在一次一次的磨合中 ，我不断调整我的授课方式 ，使学生更好的接受，同时我的学生也在成长也在收获 。
进步最大的是刘家乐同学 ，刘家乐同学在上学期学习时 ，作业是很潦草的，考试成绩也马马虎虎。但是自线上教学开展以来 ，进步却格外明显 。书写变得格外认真 ，答题的正答率也很高 。有时候会一遍一遍的想“真的是，没有学不会的孩子 ，只有不会教的老师。”刘家乐同学就是最好的证明。最自律的同学是巨正硕同学 ，每天都会早读并且将自己背诵的内容发送给我，他的自律让我觉得惭愧 。更有学习标兵刘慧琳 、王一萌等同学 。
“行而后知不足 ” ，在线上教学过程中有收获肯定也有不足 ，但我会竭尽所能去解决，让学生得到更多的教育资源，让他们能收获的更多。没有一个冬天不能跨越 ，没有一个春天不会到来 ，期待讲台下那一张张笑脸 。
线上教学的简报31、现状
目前线上教学进行得还是有条不紊的，我们一年级家长普遍反馈良好 ，家长根据每日学习要求在家辅导 ，有问题了在班群里提问或者是私信解决 。
网课孩子和家长们现在已基本接受并且逐渐适应了。只是随着复工的到来，有的孩子面临无人监督的情况 ，比较负责的家长有跟我积极沟通并且努力想办法 ，我们老师也天天贴群提醒，甚至个别致电联系 ，但仍不排除几个别家长不是太负责任 ，毕竟不能见面的线上学习，全靠学生的自律和家长的责任心了 。唯一有些担忧的就是 ，这一小部分家长和学生 ，没能充分利用好省课的优质资源，老师每天的作业提醒和指导也不看，开学后优秀的孩子有更优质教育资源的加持更优秀了 ，而稍微落后的学生 ，由于平时就不积极，线上学习懈怠的话跟优秀孩子差距更大了 。
目前还有部分家长反映 ，孩子没拿到课本 ，每天学习效果不好，希望能有途径再次领取课本;也有孩子因家长工作较忙 ，孩子由老人照顾 ，无法及时辅导。
2.好的做法
针对线上教学不能和孩子面对面，要依靠家长为主力的特殊情况 ，我们一年级做的比较好的一点就是在备课时候就找出易错点或是难点 ，及时发在群里，让家长在辅导的时候更有侧重点 。
如果老人不会辅导作业 ，老师可以让他发送把作业单独给他改一下 ，感觉还是有效果的 。
对于孩子的自主学习，老师还是采取鼓励的方式，抽查的方式 ，鼓励家长多多关注自己的孩子 ，尽量通过大家的努力不让自己的孩子与其他孩子在疫情期间产生较大差距。
3.家长学生的反馈
省课的一个好处就是家长不需要一直切换观看设备了 。对于学习情况，我们也在群里进行重点易错点指导 ，轻松了不少 。班里家长都在反馈每日作业的指导非常有针对性 ，辅导起来有的放矢重点突出。孩子和家长也渐渐习惯了线上授课，意识到自律的重要性。家长反应不要求强制打卡、提交作业后 ，确实减轻了他们很大负担 ，可以自己调节时间辅导孩子 。也能让孩子按照适合自己家庭的方式进行学习，慢慢适应了网上教学手段 。当然 ，部分家长觉得孩子缺乏自制力 ，辅导不到位，也会私聊老师发作业 ，老师也会一一反馈。
与省名师课堂同步后 ，家长与学生能够按时按量学习，不再反映孩子每天对着电子屏幕时间过长的问题 。老师在早读 、上课前，能在微信群里积极提醒 、发送课程链接;家长辅导作业中遇到问题 ，也会及时和老师沟通 ，共性问题老师会在群内辅导中统一说明 。
4.好的意见和建议
省课课程，老师在各方面讲解还是比较详细的 ，学生在学 ，老师也在随后补充相应内容，两方面相融合效果比较好。第三周取消相关打卡 ，家长们表示比较轻松 ，更欢迎这种轻松的学习氛围，但是随之而来 ，有的孩子或者家长会相应放松一些 ，老师还需要不断提醒 。
对于未领到新书的学生，我们已经发送电子版图书 ，并整理出了早读资料和贴合实际的课后习题;
对于学完的新课要求学生能做到课前预习、课后复习 ，一段时间后及时总结，进行抽查反馈，建立奖励制度 ，强化学生养成自主学习的意识 。
同时 ，作为语文老师，我们通过与家长的及时沟通 、线上答疑等方式及时关注了学生劳逸结合 ，替家长分担家务 、心理健康的疏导等情况。
线上教学的简报4这是一次不平凡的“开学 ” ，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂 ，开始了一次跨时空的线上教学 。经过紧张认真的备课 ，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情 ，令我感受颇多 ，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：
一、课程组集体备课，校内资源共享
本学期《中国古代文学2》由吴祥军 、郝文达和我共同承担教学任务 。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后 ，我们课程组三位老师进行了沟通 ，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。
二 、整合线上精品课 ，提前进行课前引导
《中国古代文学2》是中文专业的基础课程 ，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程 。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点 ，向同学们提供了相应的慕课学习清单 。与此同时 ，也利用泛雅平台、学习通以及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。在泛雅平台上 ，我们提供了课件 、教学视频 、教材、参考资料 、教学大纲 、教学进度 ，设置了任务点、作业、讨论话题，提前与学生沟通 ，明确任务和要求 ，做好学生的引导工作。
三 、借助在线平台，实现教 、学角色翻转
在上课过程中 ，我们使用QQ群进行答疑解惑 ，组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果 。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务，同时也积极参与了课堂讨论 。通过这次教学实践 ，我们课程组老师认识到这种教 、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性 ，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时 ，我们还很欣喜地看到 ，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增添了资料库的内容;有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考 ，这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果 。
四 、课后线上教学效果反馈与反思
1.学生适应线上自主学习需要一个过程 ，一开始可能会不习惯 。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生，学生才会提高主动性 ，不会将其仅仅当作任务被动地完成。
2.线上课堂讨论过程中 ，学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导 ，活跃氛围 ，鼓励学生开口发言 。(有时可能要提前安排几个同学提问，暖场，抛砖引玉 。)
3.采用翻转课堂 ，并不意味着教师的工作量减轻了 ，而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题 ，提前查找各种资料 ，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒 。
4.线上教学方式的选择 ，要综合考虑各种情况 ，包括课程性质 、客观条件 、学生情况、教师偏好等等 。正如本门课程所采用的翻转形式，是在该课程有优秀的 、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。
特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战 ，又是一个契机 。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能 ，而且可以改进线上教学的方法 。待到春暖花开，重回课堂 ，相信我们能更好地融合线上线下 ，做好新一轮的教学改革。
线上教学的简报5网络教学工作并不容易，因为没有了学生在眼前，很多时候都是把视频录制好然后把视频发送给学生 ，这就不能很好的与学生互动。这样做的做法没有了以前在课堂的方便 ，毕竟所有的学生都在视频的另一端，不方便管理 。
网络教学我是头一次 ，对着摄像头讲课是一种新鲜的体会 ，但是要把一门课本教好，我们就必须要把教材讲透 ，让学生听明白 ，为了能够让学生听懂我讲的课，我都努力的去做好工作 ，为了备课我都会提前做好工作 ，把PPT做好，哪怕前面没有学生我也都会努力的把在三个时候用到的教学方式及时的用起来 ，当然为了让学什么学好 ，一些问题是必须的，比如让学生学会自主的寻找问题 。
我把每个问题都放在一节课的前面，通过视频会把这些重要的问题让学生们及时的通过上课从课堂中寻找答案 ，一般答案都在课堂中 ，只要努力还是可以找到的，着也是为了让学生可以多学些东西 ，多动脑 ，如果一个学生只知道生硬的接受只是这和复制有什么用，学生需要学习 ，更需要他们不断的开拓思维 ，扩宽思路，不要被局限也不要总是单纯的学习 ，培养学生自主思考能力 ，让他们学会举一反三才是我们工作的重点。
我每天都会把前一天的一些问题在第二天的课上及时的给学生送上答案，很多学生并不会主动的去学习 ，他们更多的是想着等待老师的解答 ，所以这些问题即成为了家庭作业也成为了他们上课思考的问题 。对于远程教学的方式，虽然不需要大家再在学校里面学习但是学生的学习积极性和学习的努力还是要保证的，我会在上完课只有在班级群里里面提问 ，如果学生没有及时回到就会联系到他们的父母让他们的父母监督他们学习 ，毕竟只有让他们学习好努力去学习才能够让他们走的更远 。
每天的教学不能多，毕竟缺少了约束 ，也缺少了学习氛围 ，学生的学习积极性还是会有很大的影响的，除了每天的教学任务 ，还要给学生布置迆考察学生 ，通过电话微信QQ等获得学生的学习情况，对于学生在课堂上遇到的问题也要及时的去发现 ，主动联系 ，主动询问，毕竟我得掌握学生的情况 ，还有每天学生的词语默写既然不能够亲自检查和监督 ，只有通过学生的父母让他们的父母监督和掌控，让他们能够不断的朝着好的方向发展。
成为一个老师就要教导好，对于视频中的一些不足之处我自己也会看去发现遇到了就会解决去改正 ，毕竟视频可以让学生反复学习让他们掌握更多的知识 ，但是想要他们学到更多的东西就要让他们看视频，需要家长的默契配合 。
线上教学的简报6疫情当前 ，救死扶伤是医生的天职 ，教书育人是教师的使命 。开学在即，疫情蔓延 ，2020年春季开学不得不延期开学 ，为了减少疫情对正常教学秩序的负面影响，教育部相继出台了利用网络平台 ，“停课不停学 ”安排部署。全国中小学校 ，全体教师克服困难，创新教学 ，迅速开展“停课不停学 ”线上教学工作 。一周以来 ，从学生到位情况的监督到听课状态的监管，再到课后作业的落实反馈，各校的“线上”管理具体而细致;各学科线上教学以学生为中心 ，将教师 、家长联系起来 ，双方协作，全方位、多角度地关注到学生课程学习的有效性 。但是在实施中仍然暴露出一些问题 ，为切实保障“停课不停学 ”的能落到实处 ，达到学生 、家长 、教师、社会所满意的预期效果，改进刻不容缓 ，将我的思考与探索分享如下：
一、思考存在的问题
(一)资源泛滥 ，不加取舍
部分教师只一味强调学习的紧迫性，对各种网络教学资源未及甄别 ，没有考虑具体学情 ，跟风式给学生 、家长介绍推荐大量网络教学资源，在班级微信群里各种链接网址满天飞 ，家长目不暇接 ，学生眼花缭乱，只是盲目跟进，随意学习。时间长了 ，不仅劳而无功 ，浪费宝贵时间，而且很快形成审美疲劳 ，甚至起副作用 。
(二)完成任务 ，应付了事
部分教师为“教 ”而“教”，学生为“学 ”而“学 ” ，出现形式主义 。教师担心学生荒废时间 ，加上有上级要求，为求自我心安或完成任务 ，便一味加大作业量 ，只求对学生时间占领;或只是听将令，让上就上 ，缺乏必要的针对性准备。学生缺乏自我判断和选择能力 ，只求完成，学习效率低下。时间一长，就会出现应付敷衍行为 ，达不到学习的目的 。
(三)重布置 ，重过程，缺乏反馈 、监控
部分教师虽然对学习内容和学习过程做了认真的选择和设计 ，却因为缺乏科学、恰当 、及时的学习反馈 ，把布置当落实，把要求当执行 ，把过程当结果 ，满足于说了 、录了、发了，视频一录 ，群里一发 ，万事大吉，而最终学习效果不可控 。
(四)将课堂“生搬硬套”到线上
部分教师没有认识到线上教学的特殊性 ，以为将原有的线下课堂通过直播的形式进行就是线上教学 ，忽略了学生线上学习时注意力易分散 、吸收速度慢 、缺乏交流与监督等特点，从而导致学生跟不上、走形式 、欺上瞒下等问题的发生。
(五)教而不学，学习效果差
这种情况多表现在学习自觉性差及家长监督不力的学生 。学生及家长对当前形势估计不足 ，缺乏正确判断和必要的学习兴趣 、学习动力 ，对学习有放任自流的倾向，或者只是被动的`在家学习 ，结果造成教而不学发生或学习效果不好 。主要表现在早上赖床 ，穿睡衣早读无精打采，上课上自习时专注力不够、自律性不强 ，不及时完成作业等。
二 、探索实施的措施
(一)精选资源 ，有的放矢，保证资源的实用
面对五花八门 、形式不同的现成资源 ，教师切不可“拿来主义 ” 。备课时 ，多问几次“这个资源选了会用上吗?这个资源学生能看懂吗?这个资源时长是否合适? ” 。避开所有的“看似有用”的陷阱，宁缺毋滥作取舍 ，将现有阶段偏离课程的资源统统割舍掉 ，选择与学生现在学习最相关、最密切的资源推送给学生。
(二)线上备课，一课一审，保证课程的质量
以备课组为单位 ，各备课组长牵头组织好线上备课 ，充分发挥骨干教师的示范引领作用，开展线上备课 ，并做到“每课必审、每审必精 ” 。一是要保障教学设计详略得当 ，重难点突出，课程目标便于达成 。二是要做好优质网络资源的解读员 ，资源与学生的传话员 ，用“看前给目标，看后给检测 ”的形式与学生保持网上互动 ，关注资源推送反馈 ，确保教学活动高效进行。
(三)灵活多变，加强反馈 ，保证作业的有效
线上教学要想达到效果 ，就一定要加强学习过程 、学习效果的反馈与评测 。教师应多布置针对性作业，布置抄了答案依然需要教师讲解的有难度作业，布置需要学生动手 、实践的作业;要求学生单独上传作业避免互相抄袭 ，课堂互相交流掌握学生作业实情;规定的集体作业与学生的自主、个性化作业要均衡 ，学习性作业和素养提升作业要均衡;注重作业检查与家长反馈相结合;加强正面引导，将检查反馈结果纳入学生综合考核 ，在检测反馈中让学习成为学生自觉的事情 ，让学生学会对自己的学习效果负责 。
(四)讲练结合，整散并行 ，保证课堂的效率
综合考虑学生学习时长 、学习内容 、学生视力等实际情况 ，科学合理地安排学生的学习，避免出现学生吃不消、扛不住的情况。一是课堂授课讲练结合。教师研究课标 ，精准讲解 、精准练习 ，讲练结合，提升学生的学习效果 。二是课堂授课整散结合 。教师在授课中减少集中讲解的时间 ，避免满堂灌 ，增加学生在线交流，整散结合，使学生将知识点吃透 、理解透。三是进度与质量统筹兼顾 。适当放缓教学进度 ，充分考虑学生线上学习的特点 ，确保讲一个会一个，避免“猴子掰棒子”现象 。四是寓教于乐 ，书本知识生活化。避免照本宣科 ，通过生动有趣的课堂设计，吸引学生注意力 ，激发学生的学习兴趣 ，达到事半功倍的效果 。
(五)家校联手，明确责任 ，保证教学的实效
线上教学是一种开放的学习方式 ，想要达到预期的效果，就需要学校与家庭紧密联系合力完成 。一是学校需要与家庭多沟通交流 ，多指导家长开展家庭教育 ，明确学习及作业要求，相互配合完成线上教学任务。二是家长需要督促孩子按照学校作息时间表合理安排作息时间，做到劳逸结合;督促孩子按照学习任务清单开展学习 ，确保不放任自流;检查孩子的学习情况及作业完成情况;及时将孩子学习中的问题反馈给班主任、科任教师 。
线上教学 ，自教重于他教，自学重于教学 ，组织重于上课 ，交流重于作业，反馈重于评价 。“停课不停学”虽然是当前的应急之举 ，但也是“互联网+教育 ”的实践与尝试 ，是教育手段的发展方向。
希望同仁们能够迎接挑战，克难攻坚 ，同心同德 ，锐意进取，为线上教学助力 ，为学生发展奠基!
线上教学的简报7莺解初语 ，天朗云清，风吹暖春来 。三月的校园，本应书声琅琅 ，笔声沙沙 ，可是因为突如其来的疫情，我们的校园生活按下了暂停键 。
疫情就是命令。在抗击疫情 ，居家线上学习期间 ，我们认真落实“停课不停学 ”的精神，依据学校建立的线上教学巡课制度 ，制定了教师线上教学行为规范和学生线上学习行为规范。开展线上教学工作以来 ，老师们勇于担当 、甘于奉献，同学们积极配合 、踏实认真 ，确保了线上教学工作的顺利开展 。
一、线上教学 ，师生同行
拂去时代的尘埃，每一份坚守本心的担当都弥足珍贵 。老师们课前认真备课 ，反复打磨；课堂上耐心引导 ，为同学们答疑解惑；课后精心布置作业，及时批改反馈，用自己的实际行动诠释着教育工作者的责任与担当。班主任们实时跟踪统计学生学习情况 ，并及时与未上课的学生家长沟通联系 ，切实发挥家校联动作用，共同督促学生在家上好每一节课 。
须知少年凌云志 ，曾许人间第一流 。备战中考的学子们为了梦想奋力拼搏 ，他们信念坚定，自律自强 ，怀着满腔热忱投身在学习中。乐观向上的学子们将对未来的无限憧憬化作前进道路上的强大动力 ，相信同学们凭借着扎实的作风 、顽强的毅力，定会圆梦在万木峥嵘的六月！
二 、线上教研 ，凝心聚力
每周教研时间 ，老师们云端相聚，针对线上教学情况、下周教学安排等问题进行交流探讨 。大家各抒己见 ，群策群力 ，相互解疑答惑，反馈交流，思维碰撞的同时 ，使资源利用最大化 ，教学方法多样化，为更有效的教学指明了方向 ，也切实做到了逐步创新线上教学形式 ，提高线上教学实效，促使线上教学保质保量完成 。
三、暖“心”护航 ，居家有方
为保障居家学习期间学生的心理健康 ，帮助同学们应对各种情绪问题 、心理困惑，班主任们和心理老师充分利用班会 、心理课堂以及开展线上心理健康专题讲座等多种形式对同学们进行心理健康教育 ，及时疏解焦虑心理 ，加强思想引导和学习生活指导。同学们通过听讲和与老师互动交流，焦虑情绪得到调整与缓解 。
积极加强体育锻炼 ，不仅能够帮助同学们增强体魄、提高身体素质 ，还能缓解学习带来的压力和焦虑 。体育老师制定了合理的居家锻炼计划，指导同学们在家中进行科学有效 、安全适度的体育锻炼，循序渐进中 ，同学们逐步树立健康意识 ，养成了良好的健身习惯。
四 、全员核酸，助力开学
经过了一个月的线上学习 ，我们终于可以在校园相见 。为做好4月18日的师生返校开学准备工作 ，保障全体师生的健康安全，周六上午 ，九年级各班学生在班主任的带领下来到校园检测点进行核酸检测 ，采样现场井然有序，有条不紊 。
心理社团作为学校心理健康教育三级网路工作体系重要组成部分,开展活动是心理社团的要务之一下面是我为你精心整理的 ，希望对你有帮助!
篇1
一、专题提出的背景
5.12汶川特大地震后,我们绵竹市的学生都不同程度的受到因地震带来的心理创伤,急需心理辅导与心理干预,为此我们绵竹市教育局率先启动了学校专 *** 心理教师的培训,整合各种心理教育资源,因势利导在学校全面开展了心理健康教育工作 ，取得了一定的效果，但现阶段学校心理健康教育工作面临着师生人数多 ，心理教师少的尴尬局面 ，心理健康教育无法实现关注到每一位师生，心理教师的工作空间受到一定的限制，因此 ，发挥学生心理社团的辅助功能很有必要。学校心理社团是由学生组成的优秀团队 ，从学生中选拔品学兼优心理健康的优秀学生，他们和其他孩子具有心理的同质性 ，有更多的共同语言。依据伙伴依恋理论 ，发挥同辈学生的心理互帮互助，可以更人文的贴近学生心理 ，使心理健康教育工作常态化成为可能 ，进一步加强同辈的交流与合作，有效的在教师与学生之间架起心灵沟通的桥梁 ，对开展学校心理健康教育工作具有重要意义 ，特提出此研究计划 。
二 、专题目标
一 、教师成长目标：
通过对学校心理社团专题的研究、学习活动，使心理教师能学习更丰富的团体动力学理论知识 ，了解更多的同伴交流沟通的方法与技能 ，掌握在学校如何选拔 、培训 、建立一支高效的心理社团队伍的一套方法，实践伙伴依恋在学校心理健康教育中的积极作用，研究学校学生主流社团对孩子心理成长的功能和作用;通过该专题的研究学习使心理教师领导学校心理社团的能力得到提高 ，进而能全面提升心理教师的工作职能 。
二、工作目标
1 、 通过专题小组的研究活动 ，初步探索出一套发展 、培训心理社 团学生骨干的系统模式，成为学校心理健康教育的特色专案。
2、 在参研学校率先组建学校心理社团 ，有效的发挥心理社团的作用 ，提高学校心理服务水平 。
3、 积极创造条件实施请进来 、走出去的学习交流方案，提高各校心理社团的培训 、组织以及最有效的发挥学校心理社团的功能 。
三、专题实施的说明
一 、实施时间段：
学校心理社团专题计划从2010年5月开始到2011年8月结题 ，历时1年。学校心理社团专题研究计划分3个阶段 ，即3个学期 。第一阶段：2010年5月—2010年8月为专题启动阶段，该阶段的任务是学习相关社团理论知识 ，探索如何选拔 、培训心理社团的实施方案 ，确定二所实验学校并成立心理社团，建立心理社团专题工作部落格 ，形成合叶式资料一本 。第二阶段：2010年9月—2011年2月为推广阶段 ，该阶段任务继续学习团体动力学相关理论知识，丰富心理社团培训内容，指导七所实验学校成立学生心理社团并展开工作 ，继续丰富部落格内容 ，加强实验学校的心理社团工作的培训与督导，形成实验工作集一本。2011年3月—2011年8月为专题研究的结题阶段 ，该阶段主要任务是参研教师的学校全面实施 ，即七所学校全面展开工作，继续加强学习 ，分享优质资源 ，扶持薄弱实验学校开展心理社团工作，加大心理社团成员的培训力度 ，最大化的发挥其工作创造力和主观能动性 ，扩大交流与影响;挖掘提炼心理社团实施经验与工作模式，形成两本学校心理社团专题研究专集 。该阶段为全面推广阶段 ，努力将实验成果向全市具备成立心理社团的学校推广 ，协助这些学校把心理社团建立起来;加强学术交流活动，不断优化学生心理社团的职能作用，最后形成一本学校心理社团专题研究论文集一本 。
二、实施的方式：
微格小组学习与研究 ，专家讲座与辅导 ，学校的具体实施，专题沙龙
三 、专题研究实施过程：
成立绵竹市学校心理社团专题研究小组 ，进行组织职能分工 ，明确参研教师的责 、权、利。专题研究以活动为载体，认真收集资料各种资料包括：活动照片 、影象资料 、文字资料、实物成果 、心理社团学生的成长记录与心得体会 、及时在绵竹市学校心理社团部落格上反映出来 ，最后形成心理社团研究文集 。
四、人员及分工
绵竹市学校心理社团专题研究成员8人：
唐建华大西街小学、欧阳建容紫巖雨润中学 、邓忠勇土门学校 、梁代君富新学校、代 静侨爱道行中学 、 程冬梅大西街小学 、林丰硕孝德小学、杨贵莲汉旺中学
1 、 专题负责人：唐建华大西街小学
2 、 财 务：林丰硕进行记录
3、 活动设计：欧阳建容 、 杨贵莲
4 、 会议记录与部落格更新：程冬梅
5、 照相摄像：邓忠勇
6 、 外 联：梁代君 、代 静
7、 活动主持：各相关学校心理教师轮流进行
8、 成果及心理社团研究文字撰写：唐建华
五 、具体实施计划
1 、2010年5月 ，成立绵竹市学校心理社团专题小组、招募成员 、研究方案 、人员分工、建立专题小组部落格，递交方案等待批覆;
2 、轮流学习：5月12日 ，绵竹市七一大西街小学“心理委员会 ”社团成立及培训活动 。绵竹市七一大西街小学承办
3 、小组沙龙活动：5月13日下午2：30---6：00 ，心理社团专题小组就心理社团的招募、选拔 、培训以及要求进行探讨与交流，如何建立学校心理委员的心理学档案等。活动地点：绵竹市天河小区聚一聚茶庄。
4 、心理委员培训活动 ，启动专题活动计划 ，小组成员自学相关知识，做好个人学习、做好相应的准备工作，实践安排;讨论各校的实施计划;记录并反映在部落格;6月9日全天 ，给心理委员上以“团队凝聚力辅导 ”为主题的心理活动课;观摩完后进行交流探讨学习 。活动学校：绵竹市七一大西街小学 。联络人：唐建华
5 、心理社团成员的自我成长培训：6月16日全天 ，活动学校：绵竹市孝德小学。联络教师：林风硕
6 、“如何作好同辈陪伴与帮助”研讨与培训：7月15日下午2：30—5：30，活动地点待定 。联络人：唐建华
7、工作成果阶段性汇报总结：7、8月将对第一阶段的学习与活动进行阶段总结 ，研讨下一阶段的工作具体目标和内容安排 ，向“1+1心联 ”组委会书面汇报本阶段活动情况 。全体组员参加
8 、2010年9月中旬紫巖雨润中学，学生心理社团的成立与培训活动。联络人：欧阳建容
9 、2010年10月中旬侨爱道行中学 ，学生心理社团的成立与培训活动 。联络人：代 静
10、2010年11月中旬富新学校 ，学生心理社团的成立与培训活动 。联络人：梁代君
11 、2010年12月中旬汉旺中学，学生心理社团的成立与培训活动。联络人：杨贵莲
12 、2011年1月中旬土门学校 ，学生心理社团的成立与培训活动 。联络人：邓忠勇
13、2011年2月中旬阶段性总结 ，活动中的问题交流与督导 。学习心理社团有关理论知识，活动地点待定。联络人：唐建华
14 、2011年3月中旬 ，主题“如何进一步提高学生心理社团的工作职能 ” ，制定本期具体研究安排，活动地点待定 。联络人：唐建华
15 、2011年4月中旬紫巖雨润中学，主题“提高学生心理社团成员工作能力培训” ，联络人：欧阳建容
16、2011年5月中旬侨爱道行中学 ，主题“心理社团学生的交流与沟通能力的训练 ”，联络人：代 静
17 、2011年6月中旬汉旺中学 ，主题“学生心理社团的可持续的发展与培训 ”交流 ，联络人：杨贵莲
18 、2011年7月中旬，活动地点待定 ，对本阶段的研究总结 ，活动中的问题交流与督导 。联络人：唐建华
19、2011年8月学校心理社团的结题阶段，准备研究专集一本 ，活动地点待定。联络人：唐建华
注：具体时间安排以每期的活动安排为准 ，每次活动都会以专题反思与活动简讯的形式登载在我们的专题研究部落格上。程冬梅负责
活动形式与内容安排
1：小组学习模式分为：自主学习自己学习理论知识，在自己的学校开展社团工作;小组集中学习观摩活动请老师做专业的讲座或是观摩别的经验介绍 ，可以是上网收集的视屏资料 ，也可以是一些大学开展社团工作的经验介绍;小组成员学校间的相互学习交流活动小组成员一起到学校参观，观摩学习
具体社团工作目标包括以下内容：
1 、开展一系列心理健康知识宣传活动，通过各种形式的活动推广普及心理健康知识 。
2 、通过心理测量和评估等形式帮助同学认识自我、提高自我、完善自我 、发展自我 。
3 、立足校园朋辈心理互助的形式 ，积极关注同学们在学习生活中普存在的心理问题和心理困惑 ，想办法帮助他们解决问题，开启心结。培养班级“心理观察员” ，做好会员的培养和组织工作
六、财务预算：20400元不含专家授课费用
1.专家费用：专家的聘请由心联组委会统一支出 。
2.专题研究场地费及餐费：每次400元 ，3阶段共18次，共7200元 。
3.资料费：研究资料专集和分享素材 ，编印绵竹市中小学学校心理社团研究专集 ，一学期1200元，3阶段3期 ，共3600元。
4.差旅补助：每人每次30元 ，8人1次240元，3个阶段预计20次 ，共需资金：4800元;
5.阶段奖励：按照资料的收集质量 、文章获奖与发表 、汇报等情况进行奖励 ，3阶段共3次评比，共4800元 。
七、方案预估：
心理社团专题的研究中也会出现一些问题，比如：一些计划外又必须开展的活动 ，资金增加了怎么解决 ，及时与“1+1 ”心联组织协商解决;心理委员工作的开展会因为不顺而受挫，及时找心理委员会谈;一些学校支援度不够 ，会影响心理教师的工作开展 ，请师培中心洪军主任及时协调，切实推进此项工作 。
学校心理社团专题小组
篇2
中学生的学习生活是紧张的 ，有时甚至是枯燥的。但校园生活不应该是单调乏味 ，而应该是丰富多彩，让学生感到愉悦和幸福的 。活动是教育的重要载体 ，缺乏创新活动充实的校园是一个失去生机的校园 ，也就无法保证学生的身心健康 。学生社团是中学校园文化的重要组成部分，而心理社团将本着充实心灵 、助人自助 、服务学生的原则 ，在我校较好的心理教育基础上 ，营造更好的健康校园文化氛围，使心理健康教育成为我校的一道特色风景。
成立目的：
为了让我校的心理健康教育工作向着系统化、规模化 、平常化 、经常化的方向发展，营造良好的心理健康校园文化氛围 ，让全校同学都主动关注和维护自身心理健康 ，提高心理自我保健意识，以便更高效、愉快地学习和生活 。本着服务同学 ，服务教师 ，促进和谐校园的建设的出发点，政教处和心理咨询室经学校领导批准：在校内组建并开展学生心理社团工作 。我们把学生心理健康的自我教育作为一项工作内容 ，使其成为我校今后心理教育工作的视窗 ，桥梁和先锋队。
“十六中学生心理社团 ”，以学生为主体 ，在社会变化发展和青少年的成长过程中 ，关注每一位成员，使他们在增长自身心理健康知识的同时 ，关注他人的心理健康 ，并通过各种互动活动，使心理健康深入每一位学生，为促进我校学生全面 、健康的发展起到积极的作用。
组建意义：
1 、宣传知识 ，传播理念 ，促进广大同学的参与度，形成心理自我保健意识;扩大了教育面 ，使广大同学能在身边寻找合适人员倾述诉苦恼 ，及时缓解或消除一般性心理困惑，促进班级心理文化建设 。
2、壮大心理健康教育队伍 ，帮助学校及时掌握各班级的心理气象 ，及早进行心理危机的预警和干预，促进平安校园建设 。
3、以学生为主体 ，引导 、激励教育物件积极参与到教育过程中来 ，在班级心理使者 、阳光使者、月光使者等的培训中 、指导学生主动发现问题 、运用心理学的原则、方法思考 、解决问题并验证 、完善解决方案，更好地体现 “主体性、体验式 、活动化”。
4 、让学生进行研究性学习 。编制问卷调查了解各级部的学生心理状况 ，如：学习压力情况、人际交往情况 、网路成瘾情况 、零花钱使用情况及各年级学生的心理特点及突出心理问题等;指导学生写调查报告 ，在条件允许时，参加校内外交流评选活动 。
5、让学生在实践活动中塑造心灵、完善人格。学生直接参与到心理沙龙 、心理剧表演，心理宣传活动中 ，为其潜能发展提供了舞台;学生在编演过程中实现心理自助 ，在观看共享中实现心理互助;在活动参与中感受关爱，培养技能 ，接受助人 、助己的心理健康理念 ，并以此来传播关爱、传递温暖，让关爱与温暖洋溢校园的每一个角落 。从而营造学生之间 、师生之间关爱互助的健康氛围 。
成立宗旨：
1. 分享社团的阳光 ，传播社团的温暖!
2. 积极参与 ，主动适应，健康成长!
3. 开启心灵的窗户 ，充实快乐每一天!
4. 人人关注心理健康 ，助人自助心灵成长!
组织模式：
在学校政教处和心理咨询室的指导下，在团委的协助下 ，心理社团团员积极参与 ，定期活动，在各级部和班级中带动广大学生，参与到心理教育活动中 ，从而提高全体学生的心理健康水平。
活动形式：
1 、 以“参与中实现心灵成长 ，开放中力求助人自助”的宗旨，以社团组织为平台 ，依托校园网心灵驿站、校园部落格 、校广播站等网路空间 ，进行心理知识普及，心理困惑的疏导工作;
2 、 开展“心理健康活动月 ” ，校内每年组织一次规模性系列活动 ，包括心理健康讲座、观看心理** 、心理征文比赛 、心理剧表演等 。
3、 通过师生心理沙龙等进行团体辅导，以帮助师生缓解心理压力 ，轻松面对学习和生活;指导并通过社团团员们做好班级心理健康工作 。
4 、 今后还将通过在板报 、简报等形式 ，传播心理教育理念、解决心理烦恼、方便师生交流 、加强家校联合，为促进全体师生心理素质健康发展提供更好服务。
所需条件：
1 、校领导的关怀支援、班主任及任课老师的理解参与;
2 、心理咨询室的直接管理 ，心理教师的直接指导;
3 、学校政教处、团委学生会 、电教室和各级部的协助;
4 、一定的场地活动场所及一定活动资金待预算的提供等 。
组织建构：
心理社团实行社长负责制和各部部长分工负责制 。下设各部及职责如下：
1、社长职责：负责社团的全面工作 ，主持召开会员大会;制定计划，进行总结;确定协调各部职能工作;按时完成心理咨询室交办的任务，定期汇报。
2 、组织部职能：社长任部长 ，负责日常事务 、人事、各活动的策划 、组织等;
3 、咨询部的职责：在老师的指导培训下 ，了解、掌握中学生常见的心理问题及其解决办法，开展朋辈心理疏导;以科学的学习方法、交往方式和积极的生活态度 、生活习惯影响带动周围同学。
4 、宣传、发展部的职责：社团内活动的宣传与通知 ，了解学生热点问题 ，利用校园广播站介绍心理知识，负责心理展板的制作等;发展新社员等 。
5 、戏剧部的职责：负责心理剧的编排 、创作和演出 。
6、联络部的职责：与学校各部门 、各年级 、各班级的有关人员的联络与沟通。
7、网路部的职责：收集网上心理知识和资讯 ，负责本校心理网页和心理部落格的管理与维护 。
8 、调查 、研究部的职责：负责校园热点心理问题的调查、整理 、统计 、分析研究和成文工作 。
会员选择：
1、在初一、初二 、初三各班各选出一名责任心强 ，乐观开朗，有群众基础 ，爱好心理的同学成为“心灵使者 ” ，吸收为心理社团的社员。
2 、在初一、初二每班选拔“阳光使者”男生 、“月光使者 ”女生各一名，吸收为社员 。要求与同学关系融洽 、乐于助人 ，性格开朗大方 ，有亲和力 。
3、招聘一批对心理学感兴趣的同学作为“心理气象员 ”，要求具有责任感性格开朗，关心同学 ，能及时做好学生心理问题的资讯反馈。
以上社员要积极参与社团活动 ，热心服务于班级及同学的心理健康工作 。
指导老师： 张蓉 谢华 各班班主任
顾 问： 潘明辉 周波 盘振华
篇3
一 、成立背景
随着时代节奏的加快，小学生的学习生活是越来越紧张 ，有时甚至是枯燥的 。但校园生活不应该是单调乏味 ，而应该是丰富多彩的，让学生感到愉悦和幸福的。活动是教育的重要载体 ，缺乏创新活动充实的校园是一个失去生机的校园 ，也就无法保证学生的身心健康 。
学生社团是校园文化的重要组成部分，而心理社团将本着充实心灵 、助人自助、服务学生的原则 ，在我校较好的心理教育基础上 ，营造更好的健康校园文化氛围，使心理健康教育成为我校的一道特色风景 。
我校作为青海省首批心联小屋之一 ，心理教育起步较早 ，这些成为开展学生心理社团活动的良好条件和有利保障。
二 、成立目的
为了让我校的心理健康教育工作向着系统化 、规模化、平常化 、经常化的方向发展，营造良好的心理健康校园文化氛围，让全校同学都主动关注和维护自身的心理健康 ，提高心理自我保健意识 ，以便更高效 、愉快地学习和生活。本着“服务同学、服务教师、促进和谐校园的建设”的出发点，学校心理咨询室经学校领导批准：在校内组建并开展学生心理社团工作 。我们把学生心理健康的自我教育作为一项工作内容 ，使其成为我校今后心理教育工作的视窗 、桥梁和先锋队 。
三 、成立宗旨
1、分享社团的阳光 ，传播社团的温暖!
2 、积极参与，主动适应 ，健康成长!
3 、开启心灵的窗户 ，充实快乐每一天!
4、成立意义
“昆仑路小学学生心理社团 ”，以学生为主体 ，在社会变化发展和少年儿童的成长过程中 ，关注每一位成员，使他们在增长自身心理健康知识的同时 ，关注他人的心理健康 ，并通过各种互动活动，使心理健康深入每一位学生，为促进我校学生全面 、健康的发展起到积极的作用。我们将以为团队建设为契机 ，发挥带头作用 ，使心理社团成为学校的品牌社团 。
1 、宣传知识，传播理念 ，促进广大同学的参与度 ，形成心理自我保健意识;扩大了教育面，使广大同学能在身边寻找合适人员倾述诉苦恼 ，及时缓解或消除一般性心理困惑 ，促进班级心理文化建设 。
2、壮大心理健康教育队伍，帮助学校及时掌握各班级的心理气象 ，及早进行心理危机的预警和干预 ，促进平安校园建设。
3 、以学生为主体，引导 、激励教育物件积极参与到教育过程中来 ，在班级心理联络员、阳光使者等的培训中 、指导学生主动发现问题 、运用心理学的原则、方法思考、解决问题并验证 、完善解决方案 ，更好地体现“主体性 、体验式、活动化 ” 。
4 、让学生进行研究性学习 。编制问卷调查了解各年级段学生的心理状况，如：学习压力情况 、人际交往情况、网路成瘾情况 、零花钱使用情况及各年级学生的心理特点及突出心理问题等;指导学生写调查报告，在条件允许时 ，参加校内外交流评选活动。
5 、让学生在实践活动中塑造心灵、完善人格 。学生直接参与到心理沙龙 、心理剧表演 ，心理宣传活动中，为其潜能发展提供了舞台;学生在编演过程中实现心理自助 ，在观看共享中实现心理互助;在活动参与中感受关爱 ，培养技能，接受助人 、助己的心理健康理念 ，并以此来传播关爱、传递温暖 ，让关爱与温暖洋溢校园的每一个角落 。从而营造学生之间 、师生之间关爱互助的健康氛围。
五 、活动形式
1、学生心理社团成立以后，以“参与中实现心灵成长 ，开放中力求助人自助”的宗旨 ，以社团组织为平台，依托校园校园部落格、校广播站等网路空间 ，进行心理知识普及 ，心理困惑的疏导工作;
2 、定某月为我校的“心理健康活动月 ”时间待定，校内每年组织一次规模性系列活动，包括心理健康讲座 、观看心理**、心理征文比赛 、心理剧表演等;
3 、通过师生心理沙龙等进行团体辅导 ，以帮助师生缓解心理压力 ，轻松面对学习和生活;指导并通过社团团员们做好班级心理健康工作;
4、今后还将通过在校刊中创设心理栏目 、办好家庭教育简报等形式，传播心理教育理念 、解决心理烦恼、方便师生交流 、加强家校联合 ，为促进全体师生心理素质健康发展提供更好服务 。
六 、所需条件
1、校领导的关怀支援 、班主任及任课老师的理解参与;
2 、心理咨询室的直接管理 ，心理教师的直接指导;
3、学校少先队大队部的协助;
4、一定的场地：心理咨询室
七 、指导老师
心联小屋负责人：苏晓妍
八 、近期计划
1、完成社团组织构建，选拔各班心理委员 ，确定各成员名单;
2 、制定社团规章制度 ，
3 、 首批社员的培训管理工作;
昆仑路小学心联小屋
关于“线上教学的简报 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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